在與大家共同探討怎樣實現(xiàn)幼兒園教學的有效性的問題時，首先要明確一下，什么是"有效教學"。有效教學就是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，在活動中實現(xiàn)特定的教學目標，幼兒在活動中有收獲、有提高、有進步、有發(fā)展。如果幼兒沒有收獲或不想學，即使教師教得再辛苦也是無效教學。教學的有效性離不開：目標、準備、內(nèi)容、過程等。（首先，適宜的內(nèi)容是教學有效性的前提條件。其次，目標是教學有效性的基礎。再其次，清晰的思路和循序漸進的過程是教學有效性的關鍵。最后，適宜的材料是教學有效性的保障。）（一個有思想的教師,一定會關注教學的有效性,通過有效教學來提高質(zhì)量,通過有效教學,來促進幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展。那么作為幼兒園老師,我們又怎樣確保活動的有效進行,確保孩子得到進步和發(fā)展呢?一、圍繞活動目標設計與組織有效的活動教師在確定教學內(nèi)容、選擇操作材料、設計教學程序、運用教學指導策略等時,一定要根據(jù)教材及幼兒的學習特點緊緊圍繞活動的目標進行,并需要思考、明確以下問題:我確定這一主題的目的是什么?）下面就初淺地談談有效的教學活動應體現(xiàn)在哪幾方面一、選擇有效性的內(nèi)容，這是有效教學的前提教育內(nèi)容是教育的中介要素，內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學的效果。內(nèi)容的選擇應適合幼兒的現(xiàn)有水平，符合幼兒的現(xiàn)實需要，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的實物和問題。也就是要根據(jù)教育目標，結(jié)合幼兒的發(fā)展需要并與發(fā)展水平和生活經(jīng)驗來確定，才能為取得最佳效果提供保障。

　　二、確定恰當適宜的教學目標，這是有效教學的核心（一個教學活動有沒有教育價值，能不能促進幼兒發(fā)展目標是基礎，目標是靈魂。《綱要》指出："教育活動目標要以《綱要》和本《綱要》所提出的各領域目標為指導，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定。"首先我們的教學目標必須是合理的，因為如果目標本事不合理，與兒童的發(fā)展是沖突的，那么這個活動再"精彩"也是徒勞的。在目標合理的前提下。我們必須要關注目標的全面性、適宜性和操作性這三個要素。全面性是指自然地滲透和涵蓋知識與技能、習慣與能力、情感態(tài)度價值觀等三個維度，即我們通常說的三維目標。適宜性指的是要符合幼兒的年齡特點和班級實際，也就是既要符合幼兒的已有經(jīng)驗又要有一定的挑戰(zhàn)性。操作性就是指要目標要具體明確，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。在目標的表述上，還要盡可能站在孩子的角度去考慮，使用"鼓勵"、"體驗"、"感受"、"喜歡"、"樂意"、"嘗試"、"探索"等詞匯�！。┪覀兊哪繕吮仨毷呛侠淼�，因為如果目標本身不合理，與兒童的發(fā)展是沖突的，那么這個活動再"精彩"也仍然不合理。這里有三層意思：

　　1．目標必須適合幼兒的發(fā)展水平，切忌定位過高或過低。

　　2．目標必須具體、明確，可操作的、可測的、可評價的，切忌太空太大。例如：某一語言活動目標（1）理解故事內(nèi)容，感受作品所表達的情緒特點。（2）能用語言、動作大膽地表現(xiàn)對作品的理解。某一音樂活動目標（1）理解歌曲內(nèi)容，能用自然的聲音演唱歌曲。（2）根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽創(chuàng)編動作表演歌曲。這些目標都存在過空過大、不夠具體明確的問題，對老師來說缺乏操作性。

　　3．要有整合的思想，關注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態(tài)度、能力等。

　　如：大班語言活動"還手？不還手？（辯論會）"的活動目標：

　　1、鼓勵幼兒大膽表述自己對還手？不還手？的想法、觀點、感受；樂意傾聽別人發(fā)言，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

　　2、通過辯論探討到被同伴打后的正確處理方法。

　　這樣的目標具體明確、操作性強，表述清楚。而有的目標就顯得比較空洞。如"發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、語言表達力"、"提高感受力、表現(xiàn)力"、"培養(yǎng)良好的行為習慣"等等，這些可能是中、長期目標，而不是一個活動就能實現(xiàn)的。

　　三、實施有效的方法手段，這是有效教學的重點好課的標準是真實、自然、簡單，如果從有效教學的角度來看，一節(jié)好課也應該是真實的、扎實的、樸實的。

　　1、教學方法很多，如情境設計、游戲表演、討論交流 、觀察、操作、示范講解等，要選擇最容易達成目標的、適合幼兒的年齡特點的方法。

　　2、教具、材料要能幫助幼兒主動高效地學習，不能對幼兒的學習產(chǎn)生干擾；操作起來方便。是選擇課件，還是圖片、實物都要依據(jù)活動的需要，合適的就是最好的。

　　3、教具材料何時呈現(xiàn)？如何呈現(xiàn)的問題，幼兒的座位安排等，都是活動前老師要考慮的細節(jié)問題。

　　四、設計有效的教學環(huán)節(jié)，這是有效教學的關鍵。

　　每個教學環(huán)節(jié)的設計都是有目的的，切忌走形式。例如：活動的結(jié)尾環(huán)節(jié)，老師往往喜歡向幼兒拋出一個誘餌"--------看看老師給你們帶來了什么 ，等會兒你們?nèi)ジ墒裁吹龋?quot;其實活動結(jié)束并沒有或不可能兌現(xiàn)。以這樣的方式介紹活動并不少見，老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動持續(xù)延伸，或許就是無意識的隨口出，不僅可以系統(tǒng)概括本活動的教學內(nèi)容，起到畫龍點睛的作用，而且能拓展、延伸教學的內(nèi)容激發(fā)幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學習興趣。