在愛鳥周那天我們則帶著孩子們將關(guān)在籠中的小鳥重新放回了大自然的懷抱中，激發(fā)了幼兒愛護小鳥的情感，并讓幼兒們知道小鳥是我們的朋友。

　　同時我們還在世界地球日（4月22日）、世界無煙日（5月1日）、世界糧食日（10月16日）等紀(jì)念日組織專題性活動，將有關(guān)的環(huán)保內(nèi)容，通過做游戲、畫圖畫、講故事唱歌跳舞等各種形式將幼兒學(xué)到的知識表現(xiàn)出來，既教育了幼兒也教育了家長。

　　3、隨機教育幼兒教育由于其特殊性，根據(jù)現(xiàn)代教育理論幼兒教育必須以游戲為主，將多種教育有機地滲透于一日活動各個環(huán)節(jié)中，以切實地保證教育工作的落實。我們在開展環(huán)保教育中堅持了科學(xué)性、整體性、游戲性、滲透性、探索性、直觀性、持久性、家園一致性的原則，教育內(nèi)容有空氣、水資源、動物、植物、噪音、垃圾、環(huán)境節(jié)日教育等方面，教育的途徑有專題性的活動，有滲透性的活動，也有隨機性的活動。

　　隨機教育主要是培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)境習(xí)慣，使幼兒的一舉一動符合現(xiàn)代人、文明人的要求，教育幼兒都要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，如：一次手工活動結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無人理睬，我們就抓住這一現(xiàn)象進行隨機教育。首先我們給幼兒上一節(jié)有關(guān)的"紙"的活動，通過活動讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時了解浪費紙是一種污染環(huán)境的行為，大家必須要節(jié)約用紙。在如何節(jié)約用紙中我們還設(shè)計了游戲《我和報紙一起玩》，通過游戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的。我們還特別設(shè)計了一個紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進紙簍，統(tǒng)計比較一天班級浪費的紙張數(shù)量。所以現(xiàn)在班內(nèi)處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會主動撿起，自來水漏水會跑去關(guān)緊，離開教室，教師會隨手關(guān)燈，每天幼兒在教師的帶領(lǐng)下會為自然角的綠化澆水。我們還在班級中開展勞動課：如，帶幼兒到戶外揀去草地上的雜物，擦洗幼兒園的欄桿、瓷磚。所有這些活動，既是對幼兒進行環(huán)保教育的一個方面，又對幼兒進行了勞動觀念的培養(yǎng)。我們還努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，如春游秋游前和幼兒一起討論如何解決路上發(fā)生的衛(wèi)生行為問題，結(jié)果大家都說必須帶兩個清潔袋，一個讓自己坐，一個放廢物，使幼兒基本上養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　為了使教育內(nèi)容進一步深化、教育目標(biāo)進一步明確、活動形式進一步游戲化，使之更符合幼兒的年齡特點，每一次活動安排都深深地吸引著幼兒，被幼兒所喜歡�？梢赃@么說，我們的教師在這兩年環(huán)境教育的能力得到了增強，教育效果也明顯提高。

　　二、成果與反思經(jīng)過一年來的實踐，我們深深體會到教育與不教育是大不相同的。我們的孩子們在接受環(huán)保教育后，對環(huán)保的意識及行為有了很大的提高。如我們班的孫澤維小朋友，衛(wèi)生意識特別強，自己不亂扔果皮紙屑，看到別人亂摘花草，不講衛(wèi)生，會說那是不應(yīng)該的，他在馬路上行走也非常注意衛(wèi)生，有一次他來園的時候，看見街上有一個垃圾袋，于是他就將其扔入垃圾箱，但是周圍并沒有垃圾箱，他將手中的垃圾袋一直拿到幼兒園里，才將其扔進了園內(nèi)的垃圾箱中。試問一個沒有受過環(huán)保教育的幼兒能做到這一點嗎？

　　為了解我們的教育是否真正有效，我們選擇了一個對照班從環(huán)保知識、意識和行為三方面進行了測試。測試表明，環(huán)保教育從娃娃抓起，從小培養(yǎng)具有環(huán)保意識的"綠色小衛(wèi)士"的做法是值得推廣的。