中國有句俗話叫"從小一看，到老一半"，意思是說一個成人的發(fā)展水平與小時候觀察的結(jié)果相差只有一半。事實當(dāng)然并非真的如此，但幼兒階段良好個性習(xí)慣的培養(yǎng)卻是非常重要的，有科學(xué)研究證明，良好的個性習(xí)慣是心理健康的重要組成部分，是工作順利、事業(yè)成功的重要保證。《幼兒園工作規(guī)程》也明確提出要求，"幼兒園應(yīng)在各項活動的過程中，根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)……促進(jìn)幼兒的能力和個性的全面發(fā)展"。

　　因此，我們可以認(rèn)為，無論是對民間俗語所表達(dá)意思的理解，還是對國家幼兒教育意志的落實，我們幼教工作者都面臨著一個重要的問題：如何在幼兒園階段培養(yǎng)幼兒良好的個性習(xí)慣？筆者從如下幾個方面進(jìn)行了思考：

　　一、幼兒個性習(xí)慣的現(xiàn)狀當(dāng)下，我們幼兒的個性習(xí)慣喜憂參半，一方面不少家長日益重視自己孩子的個性習(xí)慣培養(yǎng)，特別是高素質(zhì)的家長往往能站在比較高的高度，對自己孩子的教育提出嚴(yán)格且科學(xué)的要求，因此我們看到不少小朋友到園后能對值班的阿姨彬彬有禮，對老師能來時問好、回時再見，對其他小朋友也是充滿愛心，別人有困難時能報告老師，還能給予一定的幫助……；另一方面，由于獨生子女的現(xiàn)實，幼兒的個性習(xí)慣培養(yǎng)不僅受到父母的影響，也受到爺爺奶奶的影響，而這種隔代的愛往往容易演變?yōu)槟鐞�，從而讓幼兒養(yǎng)成一些不良的個性習(xí)慣，比如說有的幼兒獨立能力差，離開家人就顯得唯唯諾諾、膽小怕事；有的幼兒缺乏自尊，容易出現(xiàn)自卑現(xiàn)象；還有的幼兒的破壞性特別強，喜歡破壞教室的布置或其他小朋友的物品，甚至還有的幼兒具有攻擊性行為，經(jīng)常欺負(fù)別的小朋友……根據(jù)我們的觀察，這些喜憂參半的現(xiàn)象在今天的幼兒園中還呈上升趨勢，也就說我們發(fā)現(xiàn)個性習(xí)慣較好的小朋友表現(xiàn)得越來越好，而那些個性習(xí)慣較差的好朋友的表現(xiàn)也越來越讓人覺得不可思議。

　　二、我們的分析與思考今天的幼兒為什么會如此明顯地出現(xiàn)這種兩極分化的現(xiàn)象？幼兒好的個性習(xí)慣對社會是有益的，我們在教學(xué)中只需要精心培育就行，而對于不良的個性習(xí)慣則需要我們給予更多的關(guān)注，經(jīng)過調(diào)查、分析，我們認(rèn)為形成幼兒不良個性習(xí)慣至少有兩方面的原因：

　　一方面，由于社會大因素的影響，由于我們的社會至今仍然處于轉(zhuǎn)型期，成人社會原先很多良好的習(xí)慣在經(jīng)濟大潮的持續(xù)沖擊下，呈現(xiàn)出一定的下滑趨勢。由于這些因素的影響，作為社會組成的家庭--尤其是有幼兒的家庭在子女教育思路上體現(xiàn)出一定的異化，"吃虧是福"、"好人有好報"等樸素理念不再被家庭所堅持，取而代之的是"個人利益至上"、"與人交往中不能吃虧"等思想的家庭教育日益普遍。

　　另一方面，由于上文提到的今天的家庭已經(jīng)不再追求多生孩子，只生一個孩子的觀念已經(jīng)得到諸多父母的認(rèn)同，由于對子女的愛不再因為多個孩子而分散，因此在教育孩子時難免自覺不自覺地有一種遷就的思想。這就會在無形中讓幼兒形成以個人中心、自私狹隘的性格。特別要注意的是，這種現(xiàn)狀很多一部分其實并非父母的主觀愿望所致，而是人性使然。

　　當(dāng)然，除了這些原因之外，由于家庭個體的不同，家庭的生活現(xiàn)狀不同，幼兒受遺傳因素影響等等，都會對幼兒造成一些消極的影響。

　　三、我們的措施與效果針對以上現(xiàn)象，本著為孩子的未來著想、為社會發(fā)展考慮的樸素想法，我們進(jìn)行了一些努力。

　　首先，我們通過家長會實現(xiàn)園�；�動，來了解家長的思想動態(tài)，進(jìn)而將家長的思想統(tǒng)一到幼兒園的教育思想上來。比如說，我們通過家長會的方式，向全體家長傳遞我們幼兒園的教育主張，在家長會上我們列舉社會發(fā)展中的善與惡兩方面的例子來激起家長的共鳴，然后讓家長設(shè)身處地地思考：假如在這些事例中的當(dāng)事者是自己，又希望社會對自己有什么樣的行為？再往遠(yuǎn)處想一想，如果今天我們傳遞給孩子的，是一些消極的甚至是與人為惡的思想，那將來我們的孩子對其他人會有什么樣的行為？在孝敬父母方面又會有什么樣的行為？通過對些問題的思考，絕大多數(shù)家長往往有所觸動，會有積極的變化。

　　其次，我們通過博客、qq等方式實現(xiàn)園校、班�；�動。對于有些家長，一般的語言交流并不能使之改變原有的觀念，因此我們及時將幼兒園的教育思想通過博客或qq與家長單獨交流，這樣也能收到一定的效果。

　　最關(guān)鍵的是，我們還是在幼兒身上下功夫，對于個性習(xí)慣不良的幼兒，我們讓他在大環(huán)境中感受為善的美好與做錯的后果。例如，對于個性習(xí)慣好的幼兒在做對了事情之后，我們組織園級或班級活動，表揚他們所做的事情，這樣會形成一種積極的輿論導(dǎo)向，而幼兒天生具有向善的天性，這樣會對幼兒產(chǎn)生一種向善的內(nèi)驅(qū)力，從而促進(jìn)良好個性習(xí)慣的培養(yǎng)；對于個性習(xí)慣不好的幼兒在做錯了事情之后，我們不急著批評，而是讓他感受別人的想法，尤其是在這些幼兒受到另一些個性習(xí)慣不好的幼兒的欺負(fù)的時候，我們讓他體驗自己欺負(fù)別人時別人的感受，在這種感受當(dāng)中教育他應(yīng)該怎樣對待自己身邊的人。在此基礎(chǔ)上，為了鞏固成果，我們還布置這些幼兒將自己的經(jīng)歷回去講給父母或爺爺奶奶聽，我們老師也與家長及時交流溝通，從而形成多股力量，以使這些幼兒及早養(yǎng)成更為良好的個性習(xí)慣。