《可愛(ài)的鼠小弟》是日本文學(xué)作家中江嘉南的系列作品，畫(huà)面上只有鼠小弟和它的動(dòng)物伙伴，他們的神態(tài)十分形象地描繪出了他們的心理活動(dòng)和故事情節(jié)的發(fā)展，單看圖畫(huà)基本上就可以讀懂整個(gè)故事�！妒笮〉芎痛笙蟾绺纭肥瞧渲兄�一，書(shū)中的鼠小弟個(gè)子小，力氣小，膽子小，本領(lǐng)小，它非常羨慕大象。故事雖然簡(jiǎn)單，卻涉及了一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)而重要的主題∶怎樣認(rèn)識(shí)自我。

　　下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)龐老師的活動(dòng)：

　　一、選材價(jià)值整本書(shū)的圖畫(huà)以黑白色為主，畫(huà)面上唯一能見(jiàn)到的其他顏色就是鼠小弟身上的那件紅背心，鼠小妹蝴蝶結(jié)上的紅色圓點(diǎn)，高高在上的一只紅蘋(píng)果以及被鼠小弟救活的那多小紅花，雖然只有那么一點(diǎn)點(diǎn)的紅，卻突顯了人物性格，表現(xiàn)出了作者所要表達(dá)的意境。素描式的繪畫(huà)風(fēng)格，沒(méi)有太多的背景，簡(jiǎn)單干凈卻又不失生動(dòng)，有助于孩子直觀地觀察、思考和推理。中班的孩子自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們會(huì)嘗試著評(píng)價(jià)自己和別人，感受自身的優(yōu)點(diǎn)，而這本書(shū)的內(nèi)容和故事中闡述的“認(rèn)識(shí)自我”這一主題恰好符合了中班孩子的年齡特點(diǎn)。

　　二、教材分析和活動(dòng)目標(biāo)1、教材分析非常透徹，挖得很深，充分挖掘出了繪本的內(nèi)涵，從作品的畫(huà)面、文字、語(yǔ)言特點(diǎn)、內(nèi)容等多方面入手，分析很到位。但是如果加上分析幼兒情況的話會(huì)更完整，因?yàn)橐黄�完整的教材分析不僅僅是分析教材本身的意義和內(nèi)涵，還應(yīng)該包括分析這一階段孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)情況等。

　　2、幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是幼兒園活動(dòng)的指南針，它即是活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)；即是選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。顯然，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)的確定是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。龐老師把這節(jié)課的目標(biāo)定位很恰當(dāng)，表述明確具體，操作性強(qiáng)，從認(rèn)知、情感、技能三方面來(lái)定，符合孩子的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，以及情感態(tài)度、能力和知識(shí)技能的發(fā)展要求。

　　三、教學(xué)實(shí)施1、輕松的教學(xué)氛圍整個(gè)活動(dòng)都是以孩子為中心，讓孩子在看看、想想、猜猜、學(xué)學(xué)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官積極參與，尤其注重讓孩子動(dòng)起來(lái)——學(xué)學(xué)各種人物的動(dòng)作，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。

　　如：模仿模仿鼠小弟驚訝的神態(tài)；學(xué)學(xué)鼠小弟推石頭的動(dòng)作——齜牙咧嘴、緊閉雙眼、嘿喲嘿呦；還有大象哥哥對(duì)付大黑貓的樣子——甩起鼻子、扔出去；鼠小弟捂鼻子的動(dòng)作等。

　　2、、無(wú)意識(shí)字游戲一本圖畫(huà)書(shū)涵蓋的內(nèi)容非常多，我們可以從多種角度來(lái)解讀，所謂“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人的理解不同，著手點(diǎn)就不一樣。龐老師，重點(diǎn)抓了故事中的反義詞，把他們做成了字卡，方便幼兒無(wú)意識(shí)字。并通過(guò)游戲、對(duì)比，讓孩子進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，對(duì)大象與鼠小弟外形特征和生活習(xí)性的不同有更深的了解。

　　3、提問(wèn)的有效性龐老師在提問(wèn)方面下了一番功夫，站在孩子的立場(chǎng)，充分從孩子的角度去考慮，讓問(wèn)題更適合孩子，把原先比較空而大、不怎么明確的問(wèn)題變得更有指向性，如：

　�。�1）、“小朋友聽(tīng)出來(lái)了嗎，發(fā)生了什么事？”調(diào)整為：“小朋友，聽(tīng)出來(lái)了嗎，鼠小妹遇到了什么困難？”

　�。�2）、“來(lái)了一只大貓，鼠小弟怎么啦？大象哥哥怕嗎？”調(diào)整為：“大象哥哥怕嗎？它是怎么對(duì)付大貓的？”

　　四、教師素養(yǎng)龐老師的教態(tài)非常自然、親切，能讓幼兒輕松地投入到活動(dòng)中，營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，她豐富的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作、表情時(shí)刻感染著孩子，同時(shí)也感染了我，讓我們深切感受到了龐老師的魅力和精彩！

　　五、幼兒發(fā)展1、孩子們?cè)谳p松的活動(dòng)氛圍中積極主動(dòng)地參與，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的感受，樂(lè)意跟同伴交流和分享自己的所思所想。