幼兒時(shí)期是個(gè)很特殊的時(shí)期，是孩子品質(zhì)及良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。道德品質(zhì)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，是未成年人培養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。有道是，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。人無(wú)高低貴賤之分，只有品德好壞之別。因此，幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)顯得尤為重要。就幼兒園來(lái)講，應(yīng)將禮儀品格教育融于幼兒活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要善于抓住對(duì)幼兒實(shí)施品德教育的每一個(gè)契機(jī)，發(fā)揮各種教育手段的交互作用，從而幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣。

　　要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，首先必須讓幼兒明辨是非，知道什么是該做的，什么是不該做的。在提出教育要求的同時(shí)要讓幼兒懂得這樣做的好處，對(duì)于幼兒的積極表現(xiàn)要給予及時(shí)的肯定評(píng)價(jià)，而對(duì)于幼兒的不良行為要及時(shí)地批評(píng)糾正。在這個(gè)明辨是非的過(guò)程中，可以用多種活動(dòng)、有趣的形式來(lái)吸引幼兒的注意，引起幼兒的積極思考，如聽(tīng)故事、參與情境表演、念兒歌、做游戲等，使他們身臨其境，受到潛移默化的教育。

　　其次，在日常生活中貫穿禮儀教育，從抓常規(guī)教育入手，容易做到道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成。在一日生活活動(dòng)中我們建立合理、必要的生活常規(guī)，促使幼兒從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持一貫性，形成獨(dú)立性及自制、自律的品質(zhì)。在生活活動(dòng)中滲透德育側(cè)重于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性、自信心、勞動(dòng)觀點(diǎn)及態(tài)度、勤儉節(jié)約、合作謙讓、輪流分享等品質(zhì)。在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的自理能力。加點(diǎn)或者午餐時(shí)要求做到碗里(盤(pán)里)干凈、桌上干凈、地上干凈，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。

　　第三，對(duì)幼兒禮儀品格教育要堅(jiān)持。好習(xí)慣成就人的一生，因此必須從小抓起，但并不是所有的行為都是孩子樂(lè)意接受的，有的要求一開(kāi)始做得挺好，時(shí)間一長(zhǎng)孩子覺(jué)得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅(jiān)持下去了。這時(shí)就要掌握幼兒的心理，用游戲方式來(lái)吸引孩子，重新激發(fā)孩子的興趣，使幼兒在游戲中體驗(yàn)他人情感，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)交往能力等，各班老師還根據(jù)教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)區(qū)，我們?cè)谄毡殚_(kāi)展各項(xiàng)游戲的基礎(chǔ)上，有目的、有重點(diǎn)地開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，這樣持之以恒、一貫要求、反復(fù)強(qiáng)化，取得了較明顯的教育效果，最終形成了良好的習(xí)慣。

　　總之，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷提高的過(guò)程，同時(shí)禮儀品格教育也不是一朝一夕就能做到的，只要我們持之以恒地對(duì)幼兒做深入、細(xì)致且耐心的工作，組織好各項(xiàng)活動(dòng)和交往，寓思想品德教育于活動(dòng)之中，幼兒一定會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。