在日常生活中，有許多地方可以幫助幼兒能力的發(fā)展。我們不妨從生活中尋找一些機(jī)會(huì)提供給孩子，讓孩子從中去體會(huì)，去感悟，去探索，最終成為幫助孩子能力發(fā)展的有價(jià)值的內(nèi)容。

　　一、聊天也能發(fā)展孩子的語(yǔ)言。

　　春天溫暖的陽(yáng)光、和熙的春風(fēng)，真是帶著孩子們散步的好時(shí)節(jié)。吃過(guò)午飯，我?guī)е�孩子們�?lái)到幼兒園的草地上，一邊休息一邊沐浴著春天的陽(yáng)光。

　　這時(shí)不知是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了香樟樹(shù)下的落葉：“啊，好多好多的落葉呀！”孩子們的注意一下子被滿地的落葉引發(fā)了興趣。李萌撿起一片圓圓的小葉片：“看我撿到了什么？”“小樹(shù)葉呀。”“不對(duì)，這是一把扇子。”李萌和飄飄是好朋友，兩個(gè)人聊了起來(lái)，“我也來(lái)?yè)煲粯訓(xùn)|西給你看看。”飄飄不服氣地說(shuō)。我看著她們的身影，不由得產(chǎn)生了一個(gè)想法：何不讓孩子們撿一撿樹(shù)葉，聊一聊天呢？這也許可以幫助孩子提高語(yǔ)言能力，促進(jìn)孩子之間的交往，發(fā)掘孩子們的創(chuàng)造才能。于是我招呼大家：“來(lái)，大家一起來(lái)?yè)鞓?shù)葉，看誰(shuí)撿的樹(shù)葉漂亮？還要說(shuō)一句關(guān)于落葉的話。”孩子們一下散了開(kāi)來(lái)，紛紛撿起了地上的落葉。

　　張巖第一個(gè)跑過(guò)來(lái)：“老師，秋天才會(huì)有落葉，怎么春天也會(huì)有落葉呢？”她的發(fā)現(xiàn)引起許多孩子的共同心愿，有好些孩子圍了過(guò)來(lái)尋求答案。“你的發(fā)現(xiàn)真好！”我先表?yè)P(yáng)了她的善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，又告訴孩子們：“因?yàn)橄阏翗?shù)是溫帶地區(qū)的常綠喬木，在冬天時(shí)它為了要抵御嚴(yán)寒，必須要保證充足的養(yǎng)料來(lái)維持它的生命，如果它在秋天就把葉子掉光了，那么冬天怎么辦呢？”“我知道了，它的葉子可以幫它保持熱量，不會(huì)在冬天被凍死。”在她滿足了好奇心后，我又說(shuō)：“這兩棵香樟樹(shù)在這里已經(jīng)好幾十年了，在王老師剛來(lái)到這個(gè)幼兒園時(shí)它們就一直挺立在這里，所以樹(shù)干上的斑紋密密麻麻。而且你們看，它們雖然在掉樹(shù)葉，但有沒(méi)有光禿禿的呢？”孩子們搖搖頭“沒(méi)有，它們還是長(zhǎng)著很茂盛的樹(shù)葉。”“那你們看出它們的樹(shù)葉在顏色上有什么不同了嗎？”志豪說(shuō)：“有的葉片是綠色的，有的葉片是紅色的。”“那你們覺(jué)得哪一種樹(shù)葉會(huì)落下來(lái)？”“紅色的。”孩子們異口同聲地回答。這時(shí)又一陣微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉嘩嘩落下，孩子們不禁驚嘆：“好大的落葉雨呀！”他們張開(kāi)雙臂去迎接著那些紛紛落下的葉子……。

　　沒(méi)有想到與孩子們的散步聊天，帶來(lái)意想不到的效果。雖然這是一次沒(méi)有計(jì)劃好的活動(dòng)，但能引發(fā)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去思考，去講述，最終讓孩子們獲得東西，這不能說(shuō)是沒(méi)有意義的一次散步聊天。

　　二、用問(wèn)題來(lái)啟發(fā)幼兒思考吃過(guò)午飯，我按照常規(guī)指導(dǎo)孩子們進(jìn)行早期閱讀。今天的閱讀內(nèi)容是看圖文故事“誰(shuí)來(lái)幫助他”。我請(qǐng)孩子們認(rèn)識(shí)了故事名字的漢字后，讓他們翻開(kāi)第一頁(yè)，先觀察圖畫中的主人公小狐貍的表情、動(dòng)作，再觀察小狐貍背后的背景，然后進(jìn)行思考：小狐貍處在什么樣的環(huán)境中，它的心情怎么樣？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？在我的啟發(fā)下，孩子們紛紛舉起小手。石發(fā)寶說(shuō)：“小狐貍在頭痛。”張巖馬上反對(duì)：“它不是頭痛，它在抱著頭想辦法呢。”志豪的想法比較符合圖意：“小狐貍是害怕了。它可能找不到朋友一起玩，或者找不到媽媽了，所以很害怕。”他的答案得到了大家的認(rèn)同。小朋友紛紛順著他的答案思考，最后有了最貼切的答案：小狐貍迷路了，所以很害怕。有了這個(gè)答案后，我又繼續(xù)引導(dǎo)：“那誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它呢？為什么你會(huì)這樣想？”孩子們都爭(zhēng)著表述自己的想法，這個(gè)說(shuō)請(qǐng)小猴子幫忙，因?yàn)樾『镒邮亲盥斆鞯�；那個(gè)說(shuō)請(qǐng)大老虎幫忙，說(shuō)因?yàn)榇罄匣⑹巧�林之王，它肯定知道小狐貍的家在哪里；可又有孩子反�?duì)：大老虎不能幫助小狐貍，它會(huì)把小狐貍吃了的。我看孩子們討論得差不多了，又接著引導(dǎo)：“想想看，森林里密密麻麻的都是樹(shù)，陽(yáng)光照不進(jìn)樹(shù)林，那森林里會(huì)是什么樣子？這個(gè)時(shí)候小狐貍最需要什么？”“光！”孩子們都想到了它。我說(shuō)：“對(duì)呀，森林里是很黑的，所以小狐貍會(huì)更加害怕。這時(shí)候如果有光，就可以幫助小狐貍。可是，森林里怎么回有光呢？什么東西會(huì)發(fā)光？”孩子們有想到了所熟悉的東西：手電筒、熒火棒、蠟燭……，最后又想到了最現(xiàn)實(shí)的“火”�；顒�(dòng)在老師的提問(wèn)下一步步地繼續(xù)，活動(dòng)有趣又能激發(fā)孩子的思考。