各位家長(zhǎng)：

　　我是懷著愛(ài)子之情和愛(ài)家之情與大家共同商議孩子教育的問(wèn)題。

　　我們希望學(xué)生中多出人才，出好人才。人才是教育生成的，不是天上掉下來(lái)的。教育的科學(xué)、教育的實(shí)踐證明，人才教育生成主要由七個(gè)層面構(gòu)成生態(tài)鏈條，缺一不可。這七個(gè)層面從內(nèi)向外逐步生成。

　　一、情感體驗(yàn)

　　二、意志勞動(dòng)

　　三、習(xí)慣實(shí)踐

　　四、知識(shí)學(xué)習(xí)

　　五、責(zé)任付出

　　六、智慧內(nèi)悟

　　七、能力培養(yǎng)

　　既然我們看到了一個(gè)結(jié)構(gòu)層面，我們?cè)鯓油晟七@個(gè)層面，畫(huà)好這七個(gè)圓呢？我以為，做家長(zhǎng)的要做到六個(gè)字：明白、懂得、學(xué)會(huì)。

　　1、做家長(zhǎng)的，我們要明白

　　"孩子是家長(zhǎng)的精神寄托"，好過(guò)我，勝過(guò)我，高過(guò)我，讓孩子最大限度地去出類(lèi)拔萃。

　　孩子是家庭興衰的風(fēng)向標(biāo)，看看周?chē)�孩子的成長(zhǎng)情況，再想想"30年河?xùn)|，30年河西"是什么道理，30年一代人，對(duì)家庭的影響就出來(lái)了。孩子學(xué)好了將來(lái)成為家庭的棟梁和社會(huì)有用人才，沒(méi)學(xué)好將來(lái)可能成為敗家子和社會(huì)蛀蟲(chóng)。孩子好壞不能掉以輕心呀！家庭興在孩子，衰在孩子。孩子命運(yùn)70%操在父母手中，這是經(jīng)過(guò)教育專(zhuān)家對(duì)成千上萬(wàn)人的追蹤調(diào)查得出的結(jié)論。

　　2、做家長(zhǎng)的，我們要懂得--

　　孩子成才是有規(guī)律的，對(duì)孩子的教育是很講究的。家長(zhǎng)懂點(diǎn)孩子成長(zhǎng)中關(guān)鍵性問(wèn)題，一來(lái)少走點(diǎn)彎路；二來(lái)能盡可能促進(jìn)孩子成才，這不是一舉兩得嗎？

　　習(xí)慣的好壞關(guān)系到孩子終身的路順利與否。有一位父親，當(dāng)兩歲的兒子剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，在客廳里大人給他一塊糖沒(méi)拿穩(wěn)就調(diào)在地上，父親讓孩子撿起來(lái)，孩子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的理也不理只管去玩，媽媽說(shuō)孩子還小，說(shuō)著就要幫著撿，父親立即生氣地說(shuō)："不許撿。"然后對(duì)孩子和氣地說(shuō)："是你自己的，應(yīng)該自己撿。"孩子蹲下身子撿了起來(lái)。父親后來(lái)說(shuō)：勤勞是一個(gè)人最好的品質(zhì)，而勞動(dòng)是從小就養(yǎng)成的好習(xí)慣。

　　愉快的心情是提高孩子記憶力的有效保證。知識(shí)是人的素質(zhì)提升的燃料和養(yǎng)分。某些家長(zhǎng)為了升華孩子的素質(zhì)，追求知識(shí)近乎達(dá)到了瘋狂。。不許玩，則校、參加特長(zhǎng)班等，可憐天下父母心。大家都知道知識(shí)對(duì)一個(gè)人意味著什么。更深刻的、遠(yuǎn)的暫且不論，就說(shuō)最簡(jiǎn)單的，連不識(shí)字的家長(zhǎng)都能做到的，就是保證孩子在學(xué)習(xí)中有個(gè)心情。有這樣兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，不知家長(zhǎng)看了能否做到盡量給孩子一個(gè)好心情。

　　先取三短文，120個(gè)字左右，用不同態(tài)度方式傳授6天后，結(jié)果是：

　　試驗(yàn)1：

　　第一階段：鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，孩子記住80%

　　第二階段：與孩子沒(méi)關(guān)系，孩子記住22%

　　第三階段：指責(zé)批評(píng)，孩子記住50%

　　試驗(yàn)2：

　　心情十分愉快狀態(tài)下記憶70%

　　心情煩躁、傷心狀態(tài)下記憶20%

　　心情淡然、放松狀態(tài)下記憶40%

　　記住吧，多給孩子好臉兒，海生，讓孩子有個(gè)好心情吧！

　　3、做家長(zhǎng)的，我們要學(xué)會(huì)--

　　教育孩子的事遠(yuǎn)比任何高科技含量的工程都難。當(dāng)家的多少學(xué)會(huì)點(diǎn)關(guān)乎孩子健康成長(zhǎng)的教育知識(shí)，為孩子成長(zhǎng)注入一點(diǎn)活力不是一件好事嗎？

　　那就學(xué)會(huì)把握"三度"：愛(ài)要有度，關(guān)要有度，放也要有度。這"三度"一度不當(dāng)，后悔莫及。

　　學(xué)會(huì)讓孩子動(dòng)手做。家長(zhǎng)包辦代替是對(duì)孩子能力培養(yǎng)過(guò)程中包裝最誘人而又最殘酷的屠刀。

　　在一次夏令營(yíng)，一位二年級(jí)小女孩眼含熱淚望著雞蛋發(fā)愁，說(shuō)："我家的雞蛋白白的軟軟的，一咬就行，這里的雞蛋不光不白不軟，還這么硬，咬都咬不下。"原來(lái)，這小孩沒(méi)見(jiàn)過(guò)大人剝雞蛋皮。三四年級(jí)的學(xué)生中家長(zhǎng)代替孩子疊被、穿衣的大有人在，。孩子時(shí)時(shí)處處享受著呵護(hù)，所以當(dāng)代孩子的能力低下已引起全社會(huì)驚呼，救救孩子吧！救救社會(huì)吧！請(qǐng)把孩子鍛煉的機(jī)會(huì)還給孩子吧！家長(zhǎng)不能當(dāng)孩子永久的靠山。對(duì)比對(duì)比就知道了，讓孩子多動(dòng)手是該還是不該。