在《幼兒園工作規(guī)程》中指出："幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。"愛是一種情感交流，愛是一種行動體驗，愛更是一種理解和尊重。

　　一、愛是一種情感的交流-- 讓孤獨的孩子快樂起來

　　小班下學(xué)期，班上新來了一位小朋友，第一天入園的表現(xiàn)就和其他孩子不一樣，通常新生都會哭鬧一番。而這個孩子卻很特別，她很平靜的從爸爸手中接過書包走進(jìn)教室，默默地找了一個位置坐下，眼睛里流露出一種與年齡很不相符的憂郁，讓人看了有種非常憐惜的感覺。因此，我就對她特別留意，發(fā)現(xiàn)她不喜歡和其他小朋友一起玩，也很少和周圍的小朋友說話，只喜歡一個人。每天給她安排的位置，到上課時就已經(jīng)轉(zhuǎn)移了，等你找到她時她卻獨自一個在小角落里玩.......。上課的時候她很少能夠認(rèn)真聽講，對衣服上的扣子倒是很喜歡，兩只小手很認(rèn)真很專注地把扣子一個個解開，又一個個扣上，這樣一遍一遍，不厭其煩。有時她會坐在小椅子上發(fā)呆，眼神模糊得像是在想什么事情。像這樣的孩子我還是頭一回接觸，從她表現(xiàn)出來的種種行為來看，她是一個很特別的孩子，她孤僻，不喜歡交朋友，不喜歡說話，只喜歡獨自一個人，一張本應(yīng)該屬于天真、快樂的面孔卻被一種非常不符的"憂郁"所占有，我覺得這個孩子的心里一定存在著某種打擊和傷害，在她小小的內(nèi)心世界里正隱藏著一個不易被人發(fā)現(xiàn)的秘密。

　　在日常的生活中，我經(jīng)常把她叫到跟前，拉拉她的小手、摸摸她的頭發(fā)，微笑著、輕聲的與她交談，開始她很緊張，對我問話多半是瞪著眼睛看，不敢回答。后來慢慢放開了，沒先前的那份畏懼，但也是限于說"是"或"不是"。

　　為了弄清事情的真相，我決定與她家人了解一下。原來這是一個單親家庭，父母離異給孩子帶來了嚴(yán)重的打擊。她曾經(jīng)也是一個活潑開朗的孩子，喜歡說、喜歡笑，一切都是在她媽媽離開后改變的。如果這種畸形的心理長期發(fā)展下去，對她以后的成長發(fā)育是非常不利的，對她一生的影響也是非常大的。應(yīng)此，在日常的生活和教育教學(xué)中，對她特別關(guān)注，為她在幼兒園過了生日，還帶她去買了衣服，"久違"和"吝嗇"的笑容出現(xiàn)了，她也愿意同其他小朋友一齊玩了。

　　幼兒教育的對象都是3－7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要"園丁"的呵護(hù)和培養(yǎng)，這時就需要教師用似春雨般的愛去滋潤，似春陽般的愛去熏陶，這對正處于個性和道德品質(zhì)形成的萌芽時期的幼兒來說，是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。由此看來對幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認(rèn)識愛，學(xué)會愛。因此，我認(rèn)為幼兒的品德教育。愛，是永恒的主題。

　　二、愛是一種行動體驗--與孩子成為玩伴

　　記得孩子們上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶外活動時，小蓉蓉跑來問我："白老師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰啊?"我笑著回答道："我的好朋友是你們��！"忽然驍驍大聲說道："老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千玩攀巖��？""對啊，為什么呢？"孩子們開始議論起來，我一時不知如何是好，這時張銘哲跑來拉我手，說道："老師，咱們一起去玩攀巖吧！"說完，不由分說的拉我來到攀巖前，看著孩子期盼的眼光，我"勇敢"的用手抓住了墻壁，雖然看起來我的身體和幼稚的攀巖墻是多么的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中不再是那個遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。那次后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發(fā)他們愛的情感，認(rèn)識朋友間的友愛。同時也讓我感受到愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的好氣象。孩子們互相幫助，師生們談笑風(fēng)生，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園。讓我驚訝的是在讓他們感受愛時，他們也回贈給我真誠的愛。記得那次我感冒了，很嚴(yán)重。我嘶啞著嗓子去給小朋友上課，那天恰巧我穿了件新衣。剛走進(jìn)教室，孩子們就圍了上來大呼小叫地說："老師好！"我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個聲音大聲地說："不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！"頓時整個教室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。當(dāng)我張開嘴讓他們跟著我念兒歌時又有小朋友舉手提議："老師，我們今天學(xué)唱歌吧！我們能自己跟著磁帶學(xué)，那樣你的嗓子會好得快些，媽媽說嗓子啞了要少說話！"多懂事的孩子，只知他們平時愛惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)心我！下課了，孩子們硬要把剝好的橘子塞進(jìn)我的嘴里，說："老師吃了它吧！吃了你的嗓子就會好了！"在那一刻我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)學(xué)會愛別人了，面對這金子般的愛，我頓時熱淚盈眶了。這不就是高爾基說的："誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。"的確，愛是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過你的點滴傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。