幼兒發(fā)展評價(jià)是依據(jù)幼兒教育目標(biāo)以及與此相適應(yīng)的幼兒發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用教育評價(jià)的理論和方法，對幼兒健康與動作、認(rèn)知與語言、品德與社會性、習(xí)慣與自助能力等進(jìn)行全方位的判斷的過程。幼兒發(fā)展評價(jià)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，運(yùn)用幼兒發(fā)展評價(jià)手段，對幼兒進(jìn)行全方位發(fā)展評價(jià)，目的在于及時(shí)分析幼兒發(fā)展?fàn)顩r，針對每個(gè)幼兒的發(fā)展需要進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為其終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，教師在對幼兒進(jìn)行評價(jià)工作過程中存在著諸多問題，這些問題不解決，難以使幼兒全面發(fā)展落在實(shí)處。

　　1、教師對評價(jià)的認(rèn)識不高，沒有把幼兒發(fā)展評價(jià)與促進(jìn)幼兒全面發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。

　　2、評價(jià)與日常工作相割裂。

　　3、幼兒發(fā)展評價(jià)結(jié)果不與家長見面。

　　4、評價(jià)結(jié)果與教育目標(biāo)兩層皮。

　　5、忽視幼兒成長過程的個(gè)體差異性。

　　本課題的研究正是為了解決幼兒園在進(jìn)行幼兒發(fā)展評價(jià)工作中的實(shí)際問題，引導(dǎo)教師和家長樹立正確的評價(jià)觀，改進(jìn)教師進(jìn)行評價(jià)工作的方法，能根據(jù)客觀、真實(shí)的評價(jià)結(jié)果制定、實(shí)施相應(yīng)的教育目標(biāo)和策略，有效進(jìn)行家園共育，引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒成長的個(gè)體差異性，最終達(dá)到促進(jìn)每一個(gè)幼兒全面發(fā)展的目的。

　　研究內(nèi)容包括：運(yùn)用幼兒發(fā)展評價(jià)手段，轉(zhuǎn)變教師、家長的評價(jià)觀念；將幼兒發(fā)展評價(jià)工作與幼兒園日常教育工作有機(jī)結(jié)合，客觀、真實(shí)地反映評價(jià)結(jié)果；運(yùn)用幼兒發(fā)展評價(jià)結(jié)果，制定適宜的教育目標(biāo)和策略；探索家園共育的多種形式，有效進(jìn)行家園共育；建立幼兒發(fā)展個(gè)案記錄，全面了解幼兒個(gè)體發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面發(fā)展。

　　隨著研究的進(jìn)展，教師的評價(jià)觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。

　　1、由過去認(rèn)為評價(jià)是為應(yīng)付上級檢查到現(xiàn)在充分認(rèn)識評價(jià)的重要性。

　　2、由過去關(guān)注幼兒的知識、技能，轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒全面發(fā)展。

　　3、由過去只重視評價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)向重視評價(jià)過程。

　　4、由過去只關(guān)注幼兒的整體發(fā)展?fàn)顩r，轉(zhuǎn)向在關(guān)注幼兒整體發(fā)展的基礎(chǔ)上關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)體全面發(fā)展。

　　幼兒發(fā)展評價(jià)指標(biāo)涉及了健康與動作發(fā)展、認(rèn)知與語言發(fā)展、品德與社會發(fā)展、習(xí)慣與自助能力的發(fā)展共55項(xiàng)。經(jīng)過研究，確定把55項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)與幼兒園日常工作相結(jié)合，重視評價(jià)過程，增強(qiáng)日常工作的目的性。評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，評價(jià)結(jié)果是制定教育目標(biāo)的依據(jù)。教師通過觀察、記錄、分析、判斷，得出評價(jià)結(jié)果，并依據(jù)評價(jià)結(jié)果，制定有針對性的、適合幼兒發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施相應(yīng)的教育策略，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。