透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，幼兒在舞蹈中得到了節(jié)奏感和動(dòng)作協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)，觀察力有所提高，想象力進(jìn)一步拓展，身心得到了健康發(fā)展。與此同時(shí)，作為反映幼兒生活，表達(dá)幼兒思想、感情和態(tài)度的幼兒舞蹈，在發(fā)展幼兒想象力和發(fā)明性的同時(shí)，還促進(jìn)了幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)等生理機(jī)能的發(fā)育，培養(yǎng)了幼兒活潑開朗、熱情大方、不怕困難的性格。如簡(jiǎn)單的小班舞蹈"小星星"，通過擴(kuò)指、搖手、屈伸等動(dòng)作，可促進(jìn)幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)和肘關(guān)節(jié)的靈活性；通過跪地、小碎步等動(dòng)作的學(xué)習(xí)可促進(jìn)幼兒腿部肌肉的發(fā)育。又如浦東新區(qū)東方幼兒園的舞蹈"中國(guó)功夫"不只讓幼兒了解了中國(guó)保守文化，還讓幼兒懂得了強(qiáng)身強(qiáng)國(guó)的道理。

　　舞蹈的表示向幼兒注入了美的要素，優(yōu)美的動(dòng)作促進(jìn)了幼兒身體各部位的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)了敏捷的反應(yīng)能力和靈活的適應(yīng)能力，以和對(duì)空間和時(shí)間的認(rèn)識(shí)，其情感培育更有效地啟迪了幼兒美好的心靈，加深了幼兒對(duì)事物和社會(huì)的理解和認(rèn)識(shí)。

　　三、舞蹈是幼兒園課程整合的好幫手

　　舞蹈是集動(dòng)作、音樂、美術(shù)、文學(xué)為一體的一門綜合性藝術(shù)，它既可以縱向地與其他藝術(shù)學(xué)科結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，也可以橫向地輔助其他科目教育的開展。在縱向活動(dòng)中，舞蹈以巧妙的方式與音樂節(jié)奏、音樂游戲、律動(dòng)、歌扮演有機(jī)地整合。如律動(dòng)"越跳越快"不只讓幼兒踏著音樂的節(jié)奏來變化動(dòng)作，而且從動(dòng)作的組合上又讓幼兒了解了節(jié)拍的組合， 當(dāng)聽到四分音符時(shí)，幼兒?jiǎn)稳嗽�地踏步，聽到八分音符時(shí)，兩個(gè)幼兒手拉手向前小跑步，聽到十六分音符時(shí)，四個(gè)幼兒手拉手圍成圈滑步轉(zhuǎn)。在橫向活動(dòng)中，舞蹈又以它獨(dú)有的肢體語言協(xié)商幼兒認(rèn)識(shí)和理解空洞、籠統(tǒng)的事物。如在主題活動(dòng)"秋天的樹葉"中，為了讓幼兒體驗(yàn)秋天樹葉飄落下來時(shí)那種輕盈和優(yōu)美，教師在活動(dòng)中配以音樂《落葉》。幼兒聆聽著優(yōu)美的音樂，用自身的舞姿來表示樹葉飄落下來的情景，這使幼兒更深刻地理解落葉飄飄的感覺。在扮演掃落葉的環(huán)保工人時(shí)，幼兒揮動(dòng)著手臂，一前一后努力擺動(dòng)著，這又一次讓他們感受到秋天是個(gè)落葉的季節(jié)，秋天的環(huán)保工人為了讓大家有一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境而辛勤地勞動(dòng)著�？梢姡�舞蹈是協(xié)商幼兒加深理解的有力工具。

　　在畫畫的時(shí)候，舞蹈又一次展露了它的風(fēng)采，為幼兒的想象增添了活力。如畫"捕魚"的時(shí)候，為了協(xié)商幼兒更好地表示小魚游水的各種姿態(tài)，教師組織了舞蹈"快樂的好朋友"，讓幼兒扮演小魚，模仿小魚游水的姿態(tài)，根據(jù)歌詞"搖搖尾巴擺擺游，一會(huì)兒往上游，一會(huì)兒往下游"不時(shí)變化各種動(dòng)作。通過直觀的體驗(yàn)，幼兒在繪畫的過程中把小魚水中游的景象惟妙惟肖地表示了出來。畫完畫后，教師還可以用音樂游戲把幼兒繪畫的內(nèi)容扮演出來。

　　同樣，舞蹈在英語教學(xué)活動(dòng)中也起到舉足輕重的作用。由于英語不是母語，因此幼兒在學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)遇到許多困難，總有許多的茫然。而舞蹈中的肢體語言能讓幼兒通俗易懂地理解詞、句的含義。如在學(xué)習(xí)car，bus，ship，bike等單詞時(shí)，教師就可以運(yùn)用《Riding in my car》這首歌曲的旋律，配上與上述單詞相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，使幼兒在唱唱跳跳的過程中理解詞語并能牢牢記住。舞蹈在幼兒學(xué)英語的過程中給幼兒帶來了無窮的樂趣。

　　在體育游戲中舞蹈也占據(jù)了一定的位置，如在"我們邀請(qǐng)一個(gè)人"的游戲中，幼兒手拉手跟著音樂節(jié)奏一起向前走三步并一步或者運(yùn)用各種節(jié)奏強(qiáng)的舞蹈步法進(jìn)行游戲，這不只為運(yùn)動(dòng)添加了新意，又為幼兒學(xué)習(xí)舞蹈步法打下了基礎(chǔ)，使幼兒在不知不覺中獲得了體能方面的發(fā)展，還不失運(yùn)動(dòng)的趣味性和游戲性。

　　另外，舞蹈在幼兒區(qū)角游戲中也大顯身手。幼兒在扮演區(qū)既能夠自演自樂，又能欣賞到同伴們新穎的舞姿。他們學(xué)著走"貓"步，學(xué)著跳新疆舞，學(xué)著打醉拳，等等，這一切不只符合幼兒好奇好動(dòng)的心理和生理特點(diǎn)，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們?cè)谙硎芩囆g(shù)美的同時(shí)，不時(shí)提高身心協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力�？傊�，在幼兒園開展多種形式的舞蹈活動(dòng)對(duì)幼兒教育起到了如虎添翼的作用，也是二期課改中主題活動(dòng)開展的有力幫手。舞蹈，正以它獨(dú)特的魅力在幼兒園的教育活動(dòng)中發(fā)揮著一定的價(jià)值作用。