幼兒園小班由于其年齡和生理心理特點(diǎn)，喜歡游戲和運(yùn)動，在教學(xué)中由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對而言比較枯燥和抽象，如果將所教學(xué)知識融入游戲和運(yùn)動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動需要，又能很好地完成教學(xué)。設(shè)定這一理論，在組織小班教學(xué)活動時，需著手進(jìn)行所教學(xué)知識與游戲運(yùn)動相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。

　　在游戲中施教

　　游戲是幼兒的伴侶，玩具是幼兒的天使。幼兒就是在游戲中、在玩耍中一天天長大和進(jìn)步的。幼兒喜愛游戲，融入教學(xué)知識中的游戲或者說將教學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，采用游戲的形式，百計千方地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)�身心地投入到活動中，這樣，枯燥的教學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，讓小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，收到的效果也會更好。

　　設(shè)計教學(xué)游戲要結(jié)合日常生活活動

　　日常生活活動在幼兒園小班的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理多于學(xué)習(xí)。所以，小班教學(xué)老師必須面對的一個課題將就是教學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中。設(shè)計一些游戲，讓幼兒在生活活動中努力學(xué)習(xí)教學(xué)知識。如：吃蘋果的時候，小朋友大多關(guān)注的是"吃"這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動腦筋用小刀讓蘋果"變魔術(shù)"，一會兒切成三角形，一會兒切成半圓形，一會兒變成多方形，這樣，在吃蘋果這一生活活動中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)蘋果的現(xiàn)象。

　　改以往先由老師講解、示范演示教具，再由幼兒模仿學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用玩"撒圓片"的游戲，將紅、綠兩種顏色不同的圓片分別貼在一起制成雙色圓片，游戲時，每人得到5個雙色圓片，幼兒把5個雙色圓片往桌子上輕輕一撒，看一看，5個圓片中有幾個紅色圓片，幾個綠色圓片，從而自然得到5可以分成幾和幾，再將其結(jié)果一一記錄下來。

　　設(shè)計教學(xué)游戲要結(jié)合幼兒興趣

　　幼兒園小班由于年齡較小，不能長久的保持其注意力，枯燥的教學(xué)對于他們來說硬是愛不起來，注意力很難集中。但在一次組織幼兒園小班兒童看舞蹈表演時，就發(fā)現(xiàn)在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，依依不舍有滋有味地觀看。這說明，幼兒園小班不是不能相對時間長一點(diǎn)地集中注意力，而是視其內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一舞蹈表演的啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行教學(xué)知識復(fù)習(xí)時，采用必要的"變魔術(shù)"的方法，如將顏色和圖形結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，故意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，采用說："一、二、三，變、變、變！"小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。

　　另在"擊鼓傳花"的游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，讓幼兒每拿到一道算式就口編一道符合邏輯的應(yīng)用題。在此類游戲活動中既能增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了10以內(nèi)的加減計算能力，同時也能提高幼兒的抽象思維能力。在認(rèn)識長方體時，幼兒通過觀察、比較、測量、觸摸、動手制作等多種方法來感知正方體和長方體的結(jié)構(gòu)特征。

　　教學(xué)融于運(yùn)動中

　　幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識周圍世界的，由于年齡原因，幼兒園小班兒童更喜歡運(yùn)動，根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，注意將教學(xué)練習(xí)和運(yùn)動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運(yùn)動中學(xué)，教學(xué)收效會很明顯。

　　改編現(xiàn)有體育游戲

　　現(xiàn)成的許多體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如將教學(xué)知識融入其中，既練習(xí)了動作技能又鞏固了教學(xué)知識�？芍^一舉兩得、兩全其美。在教學(xué)實(shí)踐中，有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將教學(xué)練習(xí)融入其中。如；"踢毽子"是個傳統(tǒng)的體育游戲，若結(jié)合"1"和"許多"的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來的游戲中增加了"踢一下"、"踢許多下"、"踢三下"等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答："跳一下"、"跳許多下"、"跳三下"。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。

　　創(chuàng)編體育游戲要根據(jù)需要

　　教學(xué)根據(jù)學(xué)科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，教學(xué)練習(xí)要創(chuàng)編一些室外的體育游戲。那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，又能進(jìn)行教學(xué)練習(xí)。根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些容易組織的體育游戲。如：結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)"按大小排序"，創(chuàng)編《我給皮球來排隊(duì)》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，創(chuàng)編體育游戲《踢毽子》等。

　　讓幼兒從"在操作中學(xué)"向"在社會情景中學(xué)"變革，讓幼兒園小班在游戲中、在運(yùn)動中學(xué)，比單純的教學(xué)集體活動和操作活動效果要好。