對(duì)幼兒年齡特征的不了解，教育理念的偏差，導(dǎo)致了我國(guó)部分家庭教育中的"六多六少"、"六種無(wú)度"的現(xiàn)象，即：知識(shí)傳授多，智力開(kāi)發(fā)少；對(duì)孩子關(guān)心多，綜合素質(zhì)培養(yǎng)少；腦力勞動(dòng)多，體力勞動(dòng)少；身體關(guān)心多，心理指導(dǎo)少；硬性灌輸多，啟發(fā)誘導(dǎo)少；期望要求多，因材施教少。無(wú)微不至地呵護(hù)、無(wú)節(jié)制地滿足、無(wú)邊際地許諾、無(wú)原則地讓步、無(wú)分寸地褒貶、無(wú)休止地嘮叨。

　　23年的教育實(shí)踐與研究經(jīng)歷，使我不由得發(fā)出深深的感慨：教育是愛(ài)的事業(yè)，可愛(ài)心既能造就未來(lái)，也能葬送未來(lái)。兩種愛(ài)心，兩種命運(yùn)。許多父母正在辛辛苦苦地孕育孩子悲劇的命運(yùn)，正在用自己的奮斗去摧毀自己的目標(biāo)。

　　衷心地期盼孩子、教師、家長(zhǎng)在教育中共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)，真正讓每一個(gè)孩子擁有個(gè)性化的精彩人生。