2、支持幼兒的想法及做法

　　幼兒的活動(dòng)總在教師的指揮下運(yùn)轉(zhuǎn)，聽教師的解釋，看教師讓看的東西，回答教師認(rèn)為幼兒應(yīng)該知道的問題。這樣的方式是束縛了幼兒的手腳，真正的主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，應(yīng)該是幼兒積極主動(dòng)的活動(dòng)過程。這個(gè)過程是由幼兒產(chǎn)生疑問--教師支持和鼓勵(lì)幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和解釋--鼓勵(lì)幼兒按自己的想法作用于物體，嘗試著自己想辦法解決問題--幼兒通過操作獲得真實(shí)、直接的體驗(yàn)--引導(dǎo)幼兒進(jìn)行記錄獲得的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)--引導(dǎo)幼兒與事先的猜想相比較得出一個(gè)結(jié)論或形成一種解釋。

　　總之，幼兒的探究活動(dòng)是幼兒猜想、嘗試和發(fā)現(xiàn)的過程，幼兒教師應(yīng)成為活動(dòng)的引發(fā)者、支持者、引導(dǎo)者。為幼兒一生的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)著想，在教育目標(biāo)和價(jià)值取向上，在教育組織的策略上都要進(jìn)行根本性的變化。