有句格言說得好"自信使人崛起，自卑使人沉淪，"這是對人生的真實寫照。有所成就的人，大都有著較強的自信心，所以培養(yǎng)幼兒的自信心和成功欲望是一個人走向成功的關(guān)健。如何培養(yǎng)呢？我認為有以下幾點：

　　1、以絕對積極的態(tài)度去關(guān)注幼兒。

　　實驗表明，獲得老師較多，注意和關(guān)心的兒童，其學習成績和各種能力均有顯著提高，從而產(chǎn)生了積極的自我評價，形成較強的自信心。因為幼兒小，知識經(jīng)驗缺乏，還不能獨立客觀的認識和評價自已，他們往往根據(jù)自已最喜歡、最敬畏的人的態(tài)度來認識自已。當老師經(jīng)常注意他，讓他幫著干活時，就會以為老師喜歡他，從而覺得自己是個好孩子，很能干，因而也很快樂、自信。這種自信會使他們以同樣積極的態(tài)度去關(guān)系周圍的事物，所以，老師要欣賞接受和喜愛身邊的每一個幼兒，這樣幼兒就會從老師的態(tài)度中敏銳地感到老師對他的愛戴與信任，從而對自已充滿信心。

　　如果孩子有意無意覺得自已非常可愛，每個人都喜歡我，我聰明、能干，學什么會什么，我關(guān)心人，有錯就改，我是一個好孩子，將來要當科學家。以上思想，孩子一般不會說出來，但他有這種感覺，有這種感情的流露，就是一個自我意象好的自信的孩子。自信象一只大鳥，它會馱起孩子上進和騰飛。

　　2、恰如其分地表揚和鼓勵幼兒。

　　老師認為表揚是建立幼兒自信的最佳方法。確切地講只有實事求是的表揚才有效。調(diào)查證明，當表揚言過其實或幼兒自認為不值得表揚而被表揚時，幼兒內(nèi)心并不十分高興，特別是有較強的判斷力與評價能力的幼兒更是如此。

　　此外，鼓勵幼兒為彼此取得成績而高興。如：教小班系扣，老師示范，讓幼兒觀察、模仿，教幼兒知道扣子和扣眼的名稱，知道扣子要對準扣眼才能系上，而有的還是系不上，總是對準又滑出來，教師教他們用兩個手指拿住扣子，另一只手的拇指穿過扣眼，然后，把扣子向扣眼遞進來，再一推，就扣上了。在老師幫助下，孩子終于扣上扣子，老師應表揚他"真能干。"

　　當幼兒沒有取得成績時，老師應給予安慰，而不是責備，同樣能有效地發(fā)展幼兒自信心。本來他們想干好某件事，結(jié)果卻失敗了，這時老師不要馬上糾正，而是啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去思考，當他們明白為什么沒干好時，他會有信心地去努力完成，比第一次做得更好。

　　3、要尊重幼兒，真正把孩子當成"小朋友"對待。既平等、嚴格而又有禮貌。幼兒自我意識有了發(fā)展都希望自已受到成人或其他兒童的贊揚和尊重。

　　尊重幼兒是培養(yǎng)自信心所必須的，觀察發(fā)現(xiàn)，受到尊重的孩子，一般自信心都很強。因為，經(jīng)常受到尊敬的幼兒會更加自尊自愛，對自已有積極的認識和評價，這些是建立自信心的重要基礎(chǔ)。反之，當他們不被別人注意，或被嘲笑，在眾人面前呵斥、責罵、甚至體罰時，自尊心便受到嚴重的損傷。這樣，會引起幼兒哭鬧，摔東西，反抗，如此下去，就會形成自卑。所以，我們要尊重幼兒，不當眾羞辱幼兒。

　　尊重幼兒的方法就是承認幼兒自已的選擇事物，教師要相信孩子有根據(jù)自已的興趣和意愿選擇事物的能力。如在玩活動區(qū)時，老師不要特意去約束某某小朋友玩什么，而是要根據(jù)他的興趣，讓他們自已去選擇玩什么。

　　尊重幼兒的另一作法是與幼兒談心，虛心聽取幼兒的建議和意見。如向他們提出："你認為我們該……"使幼兒有一種主人翁的感覺，從而鍛煉幼兒的獨立性，使幼兒堅信自已有決策能力，獲得成功的喜悅。

　　4、鼓勵每個幼兒積極參加各種智力游戲，幫助他們獲得能力。

　　一個人自信心強弱與其能力高低有直接聯(lián)系。自信的基礎(chǔ)是能力，并隨能力發(fā)展而增強，這是成正比的。因此，能力較強的人都很自信，自信是成功的基礎(chǔ)。

　　蘇金娜講："游戲本身就是一種學校。"采用游戲的方法，促進幼兒能力全面發(fā)展是培養(yǎng)自信心最基本措施。

　　由于幼兒智力發(fā)展存在明顯個別差異，我們要因材失教。對落后或怕困難的幼兒要細心觀察及時鼓勵，讓他們單獨玩一些力所能及的游戲，或讓他們與一些智力發(fā)展水平差不多的在一起玩，消除緊張害怕的情緒，分享成功的喜悅，增強自信心。

　　以上幾點，充分證實了，培養(yǎng)幼兒的自信心和成功欲望的內(nèi)涵所在。一個人走向功，要從幼兒抓起，我們每個幼教工作者，更加肩負起這一重任，嚴格要求自已，不斷提高，不斷完善，不斷進取，把幼兒教育工作搞上去。