幼兒的告狀行為在一日生活中很常見(jiàn)。有的孩子每天告狀次數(shù)次之多，令我作為老師的時(shí)常會(huì)覺(jué)得應(yīng)接不暇。

　　唐銘賢是我班一個(gè)特別活潑好動(dòng)的男孩子。平時(shí)"小動(dòng)作"特別多，喜歡跟班上的孩子打來(lái)打去。經(jīng)常聽(tīng)到孩子們告他的狀"老師，唐銘賢打我。""老師，唐銘賢沒(méi)有坐在位置上。""老師，唐銘賢玩水。"這天，唐銘賢過(guò)來(lái)向我"求救"說(shuō)："老師，她們打我。"我感到很驚愕馬上問(wèn)："是誰(shuí)？"心想："一般都是聽(tīng)到孩子們告唐銘賢的狀，今天居然是他告別人的狀。"唐銘賢手指向王河碩和周思穎。碩碩馬上用委屈的眼神看著我說(shuō)："我沒(méi)有。"思思低頭沒(méi)有說(shuō)話。唐銘賢就又說(shuō)："有，她們有，她們過(guò)來(lái)打我頭。"思思說(shuō)："我們是跟他玩的。"我問(wèn)："你們有沒(méi)有打唐銘賢頭？"思思說(shuō)："是王河碩先去打的。"我叫王河碩到我身邊來(lái)，輕聲的問(wèn)："碩碩，你要老實(shí)告訴我，你是不是打唐銘賢了？唐銘賢有沒(méi)有打你？你是好孩子，說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)喔。"碩碩低著頭小聲地對(duì)我說(shuō)："唐銘賢沒(méi)有打我，是我去打唐銘賢的。"知道了這一切之后，我馬上把唐銘賢叫過(guò)來(lái)，表?yè)P(yáng)唐銘賢這次你遇到事情，懂得向老師說(shuō)，來(lái)解決問(wèn)題。你真的長(zhǎng)大了，很棒！馬上獎(jiǎng)了唐銘賢一個(gè)大貼紙，唐銘賢看著我，看著貼紙美滋滋的。"哈哈，老師表?yè)P(yáng)我，我有一個(gè)貼紙��！"唐銘賢高興得不得了，那一天表現(xiàn)積極，上課也很認(rèn)真。

　　這些告狀現(xiàn)象在幼兒一日活動(dòng)中都很常見(jiàn)，幼兒告狀不完全是壞事，它也是積極的表現(xiàn)，反應(yīng)了幼兒對(duì)行為規(guī)則的認(rèn)識(shí)，掌握和道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。老師是幼兒的啟蒙者，必須慎之又慎對(duì)待幼兒的告狀，孩子們很在意老師對(duì)自己行為的態(tài)度，不管是贊許還是譴責(zé)、肯定還是否定。都成了孩子門判斷是非曲直、善惡好壞的最高標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒的眼里，老師是最受崇拜的、是最可信賴的，只有老師才是最公正的法官。

　　我們除了要重視幼兒的告狀行為外，遇到幼兒告狀教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)，細(xì)致、全面的調(diào)查，爭(zhēng)吵、控告的原因，詳細(xì)的弄清告狀的原因，具體問(wèn)題具體對(duì)待"對(duì)癥下藥"選擇適合的處理方法。

　　只要教師做個(gè)有心人就不難發(fā)現(xiàn)，愛(ài)告狀的孩子總不乏可愛(ài)之處，（如：關(guān)心他人、有一定的正義感等）。不管幼兒因什么原因而告狀，教師有要以尊重、理解孩子的態(tài)度認(rèn)真傾聽(tīng)，不能用粗暴的方式來(lái)應(yīng)付，在了解情況后，更要具體問(wèn)題具體對(duì)待，為孩子日后成為"社會(huì)的人"和"健康的人"作出自己應(yīng)有的努力。