隨著我國教育改革的深入與發(fā)展,以及我縣農(nóng)村生源的不斷減少，"小班化教學"已成為我縣農(nóng)村中小學教育教學的必然趨勢。怎樣在自己的教學中有效實施"小班化教學",也成為每一個教師進行思考的問題。教師有什么樣的教育思想便會在課堂上實施什么樣的教學行為。

　　以前，對于小班化的教學我的理解就是"學生少、班型小"。這種想法是簡單的狹義的理解，這只是小班化教學的特征。它的本質(zhì)特征是以提高每一個學生接受教育的充分程度為目標指向的教育。在以學生發(fā)展為本的理念指導下，積極倡導"自主、合作、探究"的學習方式。利用各種方法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主意識和良好的行為習慣。尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生積極主動的參與，注意培養(yǎng)學生的合作精神，以小組合作學習為主，針對問題對討論的方式加以指導，讓學生逐步明確討論的實質(zhì)和意義，最后達到會討論，會通過討論進行主動探究。就如上好"小班化"音樂課我有以下幾點體會：

　　一、多鼓勵在小班化音樂課教學活動中，要著力培養(yǎng)學生的主體意識和參與精神，教師應(yīng)給予每個學生同等的機會，尤其對一些性格內(nèi)向的學生和紀律較差的學生更應(yīng)采取多給機會、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、多多鼓勵的方式。如上課時，我叫一位學生回答問題，她站起來不僅半天沒說話，而且還哭了。我趕緊讓她坐下，心想這個問題對地來說非常簡單，可她為什么哭呢?后來得知她天性膽小，不敢在大家面前說話。于是從那以后，我就在課上表揚她守紀律、認真聽講，鼓勵地要是回答同題也這么棒就好了，漸漸地她露出了笑容。后來，我再叫她回答問題時，她漸漸地不緊張了。

　　二、多評價由于小班人數(shù)少，學生有更多的機會發(fā)揮主體能動性，可以進行相互間的"評價，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如，一位學生進行演唱示范后，我就叫他的同桌進行評價，如果評價得正確，我就對他表揚；如果不正確，就再叫其他學生評價或者老師總結(jié)。這種形式不僅新穎而且有吸引力，學生們非常高興，上課注意力相對集中了，他們的興趣也增強了。

　　三、多體驗小班化教學可采用多種教學組織形式，特別是小組圍坐型 ，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且?guī)熒�之向、學生之間的交流增多．演唱和發(fā)言的機會也大大增加。"多體驗"就是讓學生在實踐中獲得知識，通過學習、實踐、討論，讓感性的知識上升到理性，變學生被動學習為主動學習，成為學習的主人。比如一首歌曲，怎樣唱才好聽，給一首歌曲配什么打擊樂，這在大班教學中一般采用老師示范、個別學生回答的方法，或者讓幾個學生進行演習．不能做到全班都進行實踐。而在小班就可以分小組，每人輪流進行實踐。這時，班里最多有5人～6人出聲，不僅教學氣氛活躍，老師還可以到各組指導，然后各組通過討論得出結(jié)論，提高了學生學習的積極主動性。在實踐中，學生思維是活躍的，他們學習的積極主動性是萌生刨造力幼苗的最好的土壤。

　　四、多創(chuàng)作利用教室活動空間大的優(yōu)勢，可讓學生分組進行各種創(chuàng)作與表演，例如在學習《青春舞曲》的時候，我首先問："同學們，我們剛才的演唱屬于哪一種聲樂演唱形式？（齊唱），聲樂的演唱形式還有哪些呢？（獨唱、對唱、二重唱、齊唱、輪唱、合唱、表演唱、歌伴舞等） ，讓學生選擇自己喜歡的演唱形式來表現(xiàn)歌曲。除此以外為了激發(fā)學的學習熱情讓學生再次選擇自己喜歡的表演方式來表現(xiàn)歌曲（演唱、打擊樂器伴奏、跳舞、） 通過對比性欣賞，引導學生積極地開展探究式學習，擴展音樂視野。與此同時，學生根據(jù)自己的喜好，在課堂上展示各自的才藝，不同的表演形式，使不同層次的學生均得到發(fā)展。創(chuàng)編活動為學生創(chuàng)設(shè)了極大的自由創(chuàng)造空間，培養(yǎng)了學生對音樂的感受力、表現(xiàn)力以及同學間的合作意識、協(xié)作能力。

　　總之，在小班化音樂教學中，教師要善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!