3、"編辮子"游戲例如：在區(qū)域游戲的生活區(qū)學習"編辮子"，教師利用干凈的飯盒、飲料瓶等，在其兩端鉆好洞，再準備好漂亮的綢帶、繩子，讓幼兒看著老師畫的圖示系上繩子，并自己動手編辮子，打蝴蝶結(jié)，然后讓幼兒自己畫上喜歡的圖案。在這個游戲過程中，既要讓幼兒細心觀察圖示，又給予了幼兒創(chuàng)造的余地，讓他們創(chuàng)造出自己的成果、作品，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

　　游戲是幼兒園教育教學的基本活動，幼兒在游戲中可以無拘無束地反應現(xiàn)實生活，充分發(fā)揮著各自的想象力、創(chuàng)造力。

　　三、創(chuàng)設激發(fā)創(chuàng)造力的情景教師是創(chuàng)設情景的主導者和調(diào)節(jié)控制者，通過設置一定的情境，讓幼兒感知，使其能投入到故事情景中，讓思緒跟著故事線索走，從而在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。在活動中，教師可以用一個故事、兒歌來調(diào)動幼兒的興趣，引導他們根據(jù)聽到的內(nèi)容設計一個畫面。這樣幼兒不僅對文字有深入的了解，創(chuàng)造力也得到了培養(yǎng)。

　　如《貓醫(yī)生過河》這一則活動中，我一開始便以語言故事導入：森林里接連下了幾天雨，小動物們都生病了，貓醫(yī)生就背上醫(yī)藥包趕去看病。可由于前幾天雨水太大，把小河上的橋給沖走了。怎么辦呢？……幼兒被故事深深吸引，積極地參與猜想、討論，接著我就請幼兒將自己想的畫下來。孩子們畫出了各種形態(tài)的貓醫(yī)生過河，有的貓醫(yī)生劃著木塊小船，有的貓醫(yī)生乘坐在烏龜身上，有的貓醫(yī)生長出了一對翅膀飛在天空中……繪畫結(jié)束，我又讓幼兒根據(jù)自己的作品編成故事結(jié)尾。整個活動完整有序，幼兒時而著急，時而興奮，時而歡歌，他們完全沉浸于游戲之中。這樣畫故事的活動既可以培養(yǎng)孩子的想象能力，繪畫技能，而且還可以發(fā)展孩子的語言表達能力。又如：在給幼兒講故事，講到小朋友玩球時，不小心球掉到小土坑里了。這時問小朋友：有什么辦法可以把球拿出來？幼兒會說"用手拿""用棍子挑""用勺子舀""用筷子夾""往坑里灌水讓球浮上來"，有的會說"到動物園里請大象來用鼻子吸出來"這些都是創(chuàng)造。

　　創(chuàng)造力是無窮的，它貫穿于我們生活的方方面面。幼兒的創(chuàng)造潛能是巨大的，只要我們認真對待并加以合理引導，遵循幼兒發(fā)展的一定規(guī)律，做到因人而異，不斷提高教師自身素質(zhì)，掌握好培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方式方法，把幼兒培養(yǎng)成二十一世紀創(chuàng)造型的人才。