角色游戲是幼兒以模仿和想象，在扮演角色的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言，動(dòng)作，表情等創(chuàng)造性地反映周圍生活的一種游戲，角色游戲是一種創(chuàng)造性的想象活動(dòng)，他是幼兒的一種自然游戲，是幼兒成長(zhǎng)中的一個(gè)必然過(guò)程，同時(shí)，角色游戲?qū)τ诖龠M(jìn)幼兒身心健康，培養(yǎng)幼兒良好的行為有特殊重要的意義，在健康的角色游戲中，幼兒能體驗(yàn)著角色的積極情感和態(tài)度，認(rèn)識(shí)成人的行為準(zhǔn)則與成人之間的關(guān)系，克服自我心中的傾向，學(xué)會(huì)與同伴友好合作，互相關(guān)心，角色游戲具有象征性，娛樂(lè)性，自發(fā)性質(zhì)，重過(guò)程而不重結(jié)果的典型特點(diǎn)，決定了它具有培養(yǎng)幼兒良好行為的教育功能，給我們提供了利用角色游戲培養(yǎng)幼兒良好行為的舞臺(tái)。

　　如何在角色游戲中培養(yǎng)幼兒良好的行為，我們?cè)诖蟀噙M(jìn)行了嘗試，大班的幼

　　兒獨(dú)立性較強(qiáng)，有自己的主觀意識(shí)和思想，但他們自私，任性，唯我獨(dú)尊，遇事

　　不肯謙讓，合作意識(shí)不強(qiáng)，不能禮貌地與別人交往，對(duì)人冷漠，不關(guān)心他人--

　　我們常�？吹叫∨笥褳榱藸�(zhēng)奪一件玩具而哭鬧，到老師這兒來(lái)告狀，老師用語(yǔ)言

　　提示，故事幫助他們學(xué)會(huì)謙讓，他們回有短時(shí)間的謙讓，但時(shí)間不長(zhǎng)，他們又會(huì)

　　恢復(fù)原樣，針對(duì)這種情況，我們嘗試通過(guò)角色游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好行為

　　角色游戲的內(nèi)容取材于幼兒親身經(jīng)歷的，熟悉的，印象深刻的現(xiàn)實(shí)生活，讓

　　幼兒通過(guò)角色游戲中扮演的某種角色，運(yùn)用語(yǔ)言，表情，動(dòng)作等，表現(xiàn)出自己對(duì)

　　這些角色的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，在游戲的過(guò)程中會(huì)自然地改變一些行為，從而達(dá)到糾正

　　和改變幼兒不良行為的目的，大班幼兒的想象力豐富，較小，中班幼兒更容易進(jìn)

　　入角色中去，在角色游戲中，幼兒參與社會(huì)生活的愿望得到了最大程度的滿足，

　　因而，他們最喜歡，興趣最大，因此，角色游戲更適合大班幼兒。

　　通過(guò)角色游戲《美食一條街》，說(shuō)說(shuō)我們?cè)诮巧�游戲中培養(yǎng)幼兒良好行為的

　　具體做法�！疵朗骋粭l街〉這個(gè)角色游戲，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手制作，互相合作的能

　　力，學(xué)會(huì)謙讓及禮貌交往。"五一"長(zhǎng)假過(guò)后，小朋友在相互講述過(guò)假日的經(jīng)歷，

　　說(shuō)自己在某某美食城吃到了什么美食，真好吃，我自己也想做點(diǎn)那種點(diǎn)心---

　　我看到小朋友興趣很濃，就對(duì)小朋友說(shuō)："下星期，我們來(lái)完〈美食一條街〉的

　　游戲，你們分別扮演各個(gè)小吃店的廚師，服務(wù)員和顧客，好嗎？"小朋友參與游

　　戲的積極性很高，他們一起商量在游戲中，誰(shuí)扮演什么角色，怎樣玩，一起討論

　　游戲需要哪些材料，工具，并共同收集，制作。為了使游戲更真實(shí)，小朋友還請(qǐng)

　　美術(shù)老師給他們畫(huà)了歡迎光臨美食一條街的站牌，在分配角色時(shí)，有幾個(gè)小朋友

　　不滿意自己的角色，在主動(dòng)協(xié)商后，了解到自己在今后的幾天游戲中可以輪流擔(dān)

　　任的角色，就高興地答應(yīng)了，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，游戲開(kāi)始了，小朋友按各自的

　　角色進(jìn)入了游戲，他們身穿白制服，頭戴廚師帽，一副點(diǎn)心師的模樣，他們分工

　　合作，有的包餃子，有的煮餃子，有的包包子，有的做花卷，有的做湯圓，有的

　　做拉面----他們滿面笑容，有的大聲喊到："歡迎光臨"，有的服務(wù)員細(xì)聲細(xì)

　　語(yǔ)的說(shuō)："你走好，歡迎下次光臨本店"。游戲進(jìn)展得形象逼真，游戲情節(jié)在逐

　　步發(fā)展，其中有個(gè)扮演顧客的小朋友在吃包子時(shí)，說(shuō)："服務(wù)員，今天的包子陷

　　怎么這么咸。"服務(wù)員立刻跑過(guò)來(lái)對(duì)顧客打招呼說(shuō)："對(duì)不起，師傅，我們和你

　　重做。"顧客說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，我有時(shí)間等。"湯圓店的生意特忙，里面都坐滿了

　　顧客，這時(shí)，來(lái)了一位老大爺，說(shuō)："服務(wù)員，來(lái)一碗湯圓。"扮演賣湯圓的服

　　務(wù)員立刻走上前說(shuō)："對(duì)不起，老爺爺，里面沒(méi)有座位了，請(qǐng)等一下，好嗎。"

　　這時(shí)，一位扮演顧客的小女孩走過(guò)來(lái)說(shuō)："服務(wù)員，讓老大爺坐這兒吧，我等一

　　下---"小朋友在很自然的游戲中體驗(yàn)了參與角色游戲帶來(lái)的愉快情緒，類似

　　這樣的角色游戲，如〈醫(yī)院〉，〈甜甜水果店〉，〈農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)〉，〈娃娃家〉--

　　每次游戲，小朋友都得到了不同角色的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了謙讓，團(tuán)結(jié)合

　　作，禮貌交往，漸漸地克服了自私，冷漠及唯我獨(dú)尊的心理。

　　當(dāng)然，培養(yǎng)大班幼兒的良好行為，不完全只是通過(guò)角色游戲就能養(yǎng)成的，但

　　我們通過(guò)這些游戲，不難看出，它對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為的作用是一個(gè)十分顯著的，

　　這種事實(shí)也讓我們更加明確，角色游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的重要作用，在

　　日常的游戲活動(dòng)中，應(yīng)充分發(fā)揮出其對(duì)幼兒全面發(fā)展的特殊教育功能。