一、到幼兒的生活中去選擇藝術(shù)教育內(nèi)容，關(guān)注生活

　　在幼兒的生活中，蘊含著許許多多具有教育價值的生活素材，因此，我們要到幼兒的生活中去選擇藝術(shù)教育內(nèi)容，變關(guān)注文本為關(guān)注生活。比如幼兒園將要組織幼兒去秋游了，孩子們都在熱烈的討論要帶哪些好吃的食物，因此關(guān)于“好吃的食物”的主題就這樣產(chǎn)生了。同時在這個主題活動中生成了很多來源于生活的藝術(shù)教育內(nèi)容：美術(shù)活動有《制作三明治》、《做荷包蛋》、《做湯圓》、《水果拼盤》……；音樂活動有《煮面條》、《摘桔子》、《拔蘿卜》……。幼兒投入到自己所熟悉的事物中去，他們的熱情更高漲、表現(xiàn)表達更積極、創(chuàng)造現(xiàn)象更豐富。

　　二、幼兒藝術(shù)教育實施途徑與方法――教育回歸生活、游戲還給孩子

　�。薄⒂變簣@的課程不僅應(yīng)選擇幼兒的生活作為教育的內(nèi)容，而且應(yīng)通過幼兒的生活來進行教育，生活既是教育的內(nèi)容，又是教育的途徑。

　�。ǎ保﹦�(chuàng)設(shè)音樂背景，組織幼兒一日生活。我們科學的選擇性質(zhì)、風格各異的中外經(jīng)典名曲，在幼兒來園、進餐、午睡、散步、起床、游戲、離園等一日生活的各個環(huán)節(jié)播放，讓幼兒一入園便感受到撲面而來的音樂氣氛，享受著音樂的熏陶。

　�。ǎ玻﹦�(chuàng)設(shè)藝術(shù)區(qū)角，展示幼兒藝術(shù)才能。各班在活動室內(nèi)開設(shè)了“智慧區(qū)”、“才藝展示廳”、“音樂吧”等各類藝術(shù)區(qū)角，孩子在自己喜愛的演藝廳內(nèi)，大膽地用多種藝術(shù)語言表達自己的情感、理解和想象，充分展示了每個幼兒的藝術(shù)才能，使孩子們沉浸在歡樂的海洋之中。

　　（３）開展周末活動，展示幼兒藝術(shù)特長。每周五上午，我們以年級段為單位開展豐富多彩周末活動，舉行“故事擂臺賽”、“歌手擂臺賽”、“包餃子”、 “繪畫比賽”、“泥雕設(shè)計大賽”、“水果拼盤設(shè)計大賽”等一系列藝術(shù)活動，為幼兒提供了藝術(shù)展示的舞臺。

　�。�、藝術(shù)教育把游戲還給孩子

　　要使教育回歸兒童生活，就要將教育與兒童特有的生活方式緊密結(jié)合起來，那就是游戲。讓藝術(shù)教育以游戲的方式存在，即體現(xiàn)了對兒童權(quán)利的尊重，又可以發(fā)揮藝術(shù)教育最大的優(yōu)勢。我們設(shè)計的每一個活動，就好比是一個社會性游戲，孩子們在其中扮演著“小歌手”、“小畫家”、“小廚師”等各類角色。在活動中，幼兒沉浸在自己所扮演的角色中，充分發(fā)揮著創(chuàng)造力和現(xiàn)象力，使我們的藝術(shù)教育不再機械、不再單一，呈現(xiàn)出五彩斑斕的兒童世界。

　　三、幼兒藝術(shù)教育活動資源的整合

　　我們藝術(shù)教育的內(nèi)容是整合的，同時我們藝術(shù)教育的資源也是整合的，家庭資源以及社會資源都被充分利用和有機整合在我們的藝術(shù)教育中。

　　藝術(shù)教育親子活動是幼兒園藝術(shù)教育向家庭的自然衍生，它不僅是娛樂，更是一種學習。在活動中，家長融入孩子的世界，與孩子溝通，了解孩子、看懂孩子、幫助孩子，成為孩子的合作伙伴，孩子們在愉快的情緒中，盡情地表達表現(xiàn)，得到自我滿足。我們曾舉行了“登長城比賽”、“慶元旦游園活動”、“文明禮儀教育”、等一系列的藝術(shù)教育親子活動。

　　教育走向社會，課程走向社會、是教育改革發(fā)展的趨勢。藝術(shù)教育也應(yīng)該跨出校園的圍墻，充分利用社會資源和社會大環(huán)境，使孩子在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用藝術(shù)的語言來充分地表達社會大環(huán)境，同時，將藝術(shù)活動輻射到社會，讓社會來共同參與藝術(shù)活動，從而形成幼兒園與社會的互動。例如在“好吃的食物”主題活動中，帶領(lǐng)幼兒逛超市、逛菜場、參觀小區(qū)菜園，讓幼兒在積累豐富的生活、社會經(jīng)驗基礎(chǔ)上，再用藝術(shù)的語言來充分的表現(xiàn)；比如讓孩子們通過音樂舞蹈、繪畫制作等形式，參加社區(qū)各類藝術(shù)活動；又比如開展“愛我家鄉(xiāng)”為主題的長卷繪畫藝術(shù)活動，將社區(qū)的文化資源充分開發(fā)和利用。

　　在藝術(shù)的殿堂里，讓我們的教育回歸生活，讓我們把游戲還給孩子！