由調查得知，很多小朋友都不喜歡黑夜，因為黑夜比較恐怖，會做噩夢。通過這個小調查，蔣老師喚起了孩子們對黑夜的已有經驗，吸引了他們參與活動的注意力。由此，蔣老師引入繪本故事的講述。

　　2．故事欣賞。趣味體驗蔣老師先讓孩子們自己看繪本，目的是讓孩子們先有自己的理解和感悟，然后呈現(xiàn)ppt，一頁一頁地講述故事。欣賞完故事前半段，蔣老師設計了一個問題：“還有哪些地方能找到黑暗?”引發(fā)了孩子們無限的思考和遐想。討論過后。蔣老師繼續(xù)跟小朋友欣賞故事后半段，感受故事的神奇和趣味。整個故事欣賞完之后，蔣老師又設計了一個理解式的提問：“聽完故事，你們有哪些感受?你喜歡故事的哪一段?”根據(jù)孩子們的回答，蔣老師翻開繪本，與孩子們交流故事經驗。

　　3．故事延伸，拓展經驗在孩子們理解了繪本故事之后，蔣老師幫助孩子們提升知識經驗：“白天黑夜對我們都是必需的，如果沒有了黑夜，很多小動物比如貓頭鷹就無法生存了。小朋友不要害怕黑暗，要勇敢面對黑暗。”

　　最后，蔣老師用一個啟發(fā)式的提問“有什么辦法讓自己不害怕黑暗?”來引發(fā)孩子們的思考：

　　“睡覺前想一些快樂的事情就不害怕了。”

　　“開一盞淡淡的燈。”

　　“睡覺前想想爸爸媽媽。”

　　“抱著洋娃娃睡覺就不害怕了。”

　　蔣老師將繪本閱讀與設計不同目的和層次的問題穿插進行，以引發(fā)孩子們的興趣和思考。繪本講述前，提出問題“你喜歡白天還是黑夜?”喚起孩子們的已有經驗，吸引孩子們的注意力和好奇心。繪本講述完，提出問題“球球為什么哭了?”“不要黑暗好不好?”引導孩子們理解和思考繪本。最后，提出鼓勵性問題“敢不敢一個人睡覺?”“怎樣就不怕黑暗了?”鼓勵孩子們要勇敢面對黑暗。蔣老師充分挖掘了繪本的潛在價值，使孩子們不僅讀懂了繪本故事，更是理解了繪本所要傳達的道理。正像蔣老師所言：“好的繪本要注重對孩子心靈的熏陶，審美的培養(yǎng)。”

　　【畫龍點睛】通過兩位老師的現(xiàn)場授課，我們認識到繪本教學必須要關注的三個要素：故事情節(jié)、畫面和兒童。教師必須事先挖掘繪本故事的內涵，結合故事的發(fā)展脈絡，聯(lián)系兒童的實際生活，用適合兒童心理特點的語言表達出來，并適時引導他們思考。同時，繪本教學，還要關注一個“繪”字，即抓住繪本的視覺元素，在講述精彩故事的同時引導兒童仔細觀察故事畫面。一方面可以幫助兒童在聽的過程中學會欣賞美、感受美。另一方面可以借圖片內容進一步烘托故事主題。