浙江省中小學教師錄用考試《學前教育》考試說明

　　一、考試性質(zhì)

　　浙江省中小學教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

　　二、考試目標

　　通過《學前教育》科目的考核，了解參與考核者的幼兒園教學理論水平以及教學實踐能力，為選拔能勝任幼兒園教學工作的幼兒園教師提供必要的依據(jù)。

　　三、考試內(nèi)容及要求

　　《學前教育》科目考核涉及幼兒園課程及幼兒園藝術教育（美術與音樂）、幼兒園語言教育、幼兒園健康教育、幼兒園科學教育、幼兒園社會教育等五大領域的基本理論水平與實踐操作能力的考核。

　　1．幼兒園課程

　　考試內(nèi)容：

　　幼兒園課程是幼兒園五大領域活動設計與組織的基礎，主要涉及幼兒園課程的內(nèi)涵與特點，幼兒園課程目標、內(nèi)容、實施與評價等。

　　考試要求：

　�。�1）理解幼兒園課程的內(nèi)涵與基本特征。

　　幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。

　　1、啟蒙性

　　2、生活化

　　3、游戲性

　　4、活動性的直接經(jīng)驗性

　　5、潛在性

　　（2）掌握幼兒園課程目標的四種基本取向，領會幼兒園課程目標制定的主要依據(jù)。

　　（3）掌握幼兒園課程內(nèi)容選擇的基本原則，理解幼兒園課程內(nèi)容組織的基本方法。

　�。�4）掌握幼兒園課程實施的三種取向。

　�。�5）理解不同分類標準下幼兒園課程評價的類型，領會幼兒園課程評價的主要模式，包括目標評價模式、差距評價模式、目的游離評價模式、外觀評價模式和CIPP評價模式。

　　2.學前藝術教育

　　考試內(nèi)容：

　　學前藝術教育領域涉及學前音樂教育與學前美術教育內(nèi)容。其中學前音樂教育內(nèi)容包括學前音樂教育目標、學前兒童音樂能力發(fā)展的基本理論、學前音樂教育的基本理論、學前音樂教育活動的組織與設計等。學前美術教育內(nèi)容包括學前美術教育的目標、學前兒童繪畫能力發(fā)展的理論、學前美術教育的基本理論、學前美術教育活動的組織與設計等

　　考試要求：

　�。�1）理解學前音樂教育與學前美術教育的目標。

　�。�2）掌握學前音樂教育的基本理論，領會學前兒童音樂能力的發(fā)展階段與特點。

　�。�3）掌握學前美術教育的基本理論，領會學前兒童繪畫能力的發(fā)展階段與特點。

　�。�4）掌握學前音樂教育活動與學前美術教育活動主要類型。

　�。�5）掌握不同類型學前音樂教育活動與學前美術教育活動的設計與組織策略。

　�。�6）能對學前音樂教育活動與學前美術教育活動進行必要的評價。

　　3.學前語言教育

　　考試內(nèi)容：

　　學前兒童語言能力發(fā)展的基本理論；學前語言教育的基本理論；學前語言教育的目標；學前語言教育的類型以及各類語言教育活動活動的組織與設計。

　　考試要求：

　�。�1）理解學前語言教育目標。

　�。�2）掌握學前語言教育的基本理論，領會學前兒童語言能力發(fā)展特點。

　�。�3）知道學前語言教育活動主要類型。

　�。�4）掌握不同類型學前語言教育活動的設計與組織策略。

　�。�5）能對學前語言教育活動進行必要的評價。

　　4.學前科學教育

　　考試內(nèi)容：

　　學前兒童科學能力發(fā)展的基本理論；學前科學教育的基本理論；學前科學教育的目標；學前科學教育的類型以及各類科學教育活動的組織與設計。

　　考試要求：

　�。�1）理解學前科學教育目標。

　�。�2）掌握學前科學教育的基本理論，領會學前兒童科學能力發(fā)展特點。

　�。�3）知道學前科學教育活動主要類型。

　�。�4）掌握不同類型學前科學教育活動的設計與組織策略。

　�。�5）能對學前科學教育活動進行必要的評價。

　　5.學前社會教育

　　考試內(nèi)容：

　　學前兒童社會性發(fā)展的基本理論；學前社會教育的基本理論；學前社會教育的目標；學前社會教育的類型以及各類社會教育活動的組織與設計。

　　考試要求：

　�。�1）理解學前社會教育目標。

　　（2）掌握學前社會教育的基本理論，領會學前兒童社會性發(fā)展基本特點。

　�。�3）知道學前社會教育活動主要類型。

　�。�4）掌握不同類型學前社會教育活動的設計與組織策略。

　�。�5）能對學前社會教育活動進行必要的評價。

　　6.學前健康教育

　　考試內(nèi)容：

　　學前兒童動作與運動能力發(fā)展的基本理論；學前健康教育的基本理論；學前健康教育的目標；學前健康教育的類型以及各類健康教育活動的組織與設計。