2．讓孩子敢說。

　　我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，很多孩子在自由活動時與朋友交談比較自然，聲音也宏亮。而一旦請他正式發(fā)言就顯得膽怯，甚至退縮。為此我及時鼓勵孩子，肯定孩子活動過程中的成功之處，增強他們的自信心。如：當幼兒學(xué)會運用一個優(yōu)美的詞語，學(xué)會使用一句完整的語句時，我及時給予他們贊許的目光、鼓勵的微笑、肯定的口吻，多說“你真棒！”、“說得太好了！”、“你一定行！”等積極性評價語言，使幼兒對自己充滿信心，更積極主動。

　　3．引導(dǎo)孩子會說。

　　首先是豐富幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒有樂于表達和交流的內(nèi)容。同時注重孩子對詞匯的積累，講故事時，我把故事中一些優(yōu)美的詞句向幼兒解釋，使幼兒能夠理解，還嘗試開展“幸運字”“幸運詞”的組詞造句活動，當幼兒能用一些新穎的詞句我都會及時的表揚，孩子們對此類活動表現(xiàn)出了濃厚的興趣，詞匯量也不斷的增加。其次，為幼兒提供相互交往與自由表達的機會，增強幼兒說的興趣，滿足幼兒說的需求，提高幼兒說的能力。例如，我把一些談話時間改成了“每日播報”，播報的內(nèi)容從簡單的天氣預(yù)報到新聞播報；從簡單講述家里、身邊發(fā)生的小事到討論國內(nèi)、國際的重大新聞，播報時要求說話完整，用詞恰當。引導(dǎo)孩子對播報的內(nèi)容展開討論，擴展談話內(nèi)容。孩子們能圍繞一個播報的內(nèi)容展開熱烈的討論，從有毒的食品、地震、禽流感到“神七”的飛天、福娃的產(chǎn)生，都成了他們的交流的話題，同時引導(dǎo)播報人對新聞進行簡單評說，從而培養(yǎng)幼兒的語言概括能力。

　　當今教育更注重培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)，為此，今天的我們就要勇于在教育實踐中探索，變封閉性、求同性、靜態(tài)性、單向性的班級管理模式為開放性、求異性、動態(tài)性、多向性的現(xiàn)代管理模式，一切以人為本，使教育和管理逐步適應(yīng)新時代的需要。