剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術形式。孩子們對此非常感興趣。一張彩紙，一把剪刀，就可以表現千變萬化的自然形態(tài)，孩子們用剪刀把自己所見的、所想的剪出來。

　　在剪紙活動中，幼兒通過眼、手、腦的協(xié)調動作，可獲得極大的興趣和滿足。眼、手、腦得到鍛煉的同時，對促進幼兒的智力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的審美情感和審美觀念，豐富幼兒的思維想象力和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力都具有非常重要的作用。因此，我班嘗試進行剪紙活動的研究。

　　一、創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)興趣。

　　興趣是最直接的學習動力，孩子對活動內容有興趣，他才會去參與、探索、操作。

　　1．創(chuàng)設幼兒感興趣的環(huán)境。在活動室的墻壁上，貼上民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品讓幼兒欣賞，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術的魅力。這些作品深深吸引了孩子們。孩子們圍在四周，嘴里發(fā)出贊嘆的聲音："哇，真漂亮！"我問幼兒："小朋友，你們愿意學剪紙嗎？"他們高興的說："愿意！"于是我就把自己剪的作品向幼兒展示，并讓幼兒拿在手中觀察，通過對實物的接觸，更加激發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒對剪紙的興趣油然而生。

　　2．為了進一步提高幼兒的學習興趣,我們開設了剪紙區(qū)角游戲，在剪紙區(qū)里投放有關剪紙的圖書，讓幼兒隨時翻閱。并投放了一些彩紙、剪刀，讓幼兒試著玩一玩、剪一剪，這樣孩子們對剪紙的興趣更加高漲了。

　　3．注重為幼兒創(chuàng)設帶有藝術意味的剪紙環(huán)境。為培養(yǎng)幼兒對剪紙活動的興趣，我們十分重視幼兒的參與，將幼兒和教師的剪紙作品布置裝飾活動室，鼓勵幼兒用各種形象組合粘貼成剪紙畫，貼在活動室內，讓幼兒充分欣賞剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的語言。我們充分利用身邊的材料，努力創(chuàng)設一個符合農村特點：有童趣、有剪紙?zhí)卣鞯沫h(huán)境，激發(fā)幼兒的學習興趣和參與剪紙活動的愿望。

　　二、從觀察入手，學習剪紙。

　　剪紙是一種民間藝術，它的題材來源于生活、來源于大自然。因此，當幼兒在創(chuàng)作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經驗，這就要求幼兒在平時學做有心人，要學會觀察、善于觀察。讓幼兒通過親身體驗，觀察、感知事物的本質，掌握其主要特征，使幼兒對事物有一個較完整、生動、形象的認識。學會觀察才能順應變化的世界，才可以進一步用剪紙去表現。

　　1．以觀察為基礎，讓幼兒自由的表現。如在進行剪紙活動《香蕉》時，我們先找來實物香蕉，讓幼兒仔細觀察。先觀察香蕉的外輪廓，再觀察香蕉的細節(jié)部分，幼兒通過觀察，了解掌握了香蕉的外形特征，因此，在實際操作時能很快的剪出來。

　　2．生活中養(yǎng)成隨機觀察的習慣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。除了在活動中要學會觀察，還應更多的在生活中學會隨機觀察。如外出活動時，觀察花草、樹木、行人、小鳥、動物、小朋友游戲場面等等，為幼兒進行剪紙積累素材。同時，我們要及時引導觀察，讓幼兒知道有觀察，才會有收獲，逐步養(yǎng)成觀察的好習慣。

　　3.引導幼兒從不同角度觀察同一事物。如在剪紙活動《貓頭鷹》時，幼兒對貓頭鷹不是很熟悉，我們就找來各種有關貓頭鷹的圖片，讓幼兒欣賞、觀察，以了解貓頭鷹的主要特征。但是因為圖上的平面貓頭鷹影響了幼兒的感知，想象力、創(chuàng)造力也受到了限制，所以小朋友們表現出來的剪紙作品形象單一，比較呆板。后來，我們找來了有關貓頭鷹的動畫片，以及立體的、不同形態(tài)的貓頭鷹，讓幼兒進一步觀察、觸摸，幼兒通過親身的體驗、觀察，再次表現出來的剪紙作品就比較生動、形象了。有的小朋友的作品真是惟妙惟肖。

　　三、剪紙教學的步驟。

　　怎樣教幼兒剪紙，教師要根據幼兒的身心發(fā)展水平，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進的不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。

　　1．幼兒開始學習剪紙，比較適合目測剪。目測剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，目測剪沒什么要求，幼兒可隨意剪出自己喜歡的物體，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及練習使用剪刀。

　　2．當幼兒對剪紙產生興趣，學會熟練使用剪刀后，便教幼兒學習沿線剪。既按照紙上畫好的圖形輪廓剪，沿線剪主要練技能，要求手眼協(xié)調，剪刀沿著物體輪廓剪，對幼兒有一定的難度。如在剪一些物體形狀時，先剪一些大面積的，線條較簡單，如房子、大樹等，然后逐漸加深難度，剪些線條復雜的、有細節(jié)的圖形，如花草、小動物等。

　　3．最后學習折疊剪。就是將紙折疊一次或幾次后，剪出相連的紋樣。在學習折疊剪時，應注意折疊的層次不能太多，紙張不能太厚，否則幼兒的手腕力量不夠，剪不開；其次，注意圖案的連接點不能剪斷。

　　四、剪紙教學的方法。

　　在剪紙教學過程中，應加強剪紙活動的趣味性，使學習變?yōu)檩p松、愉快并有吸引力的活動。

　　1．根據教學內容，設計幼兒感興趣的活動，把各種圖形與生活中的具體事物結合起來，使幼兒感到有趣并易于理解接受。如：練習目測剪直線，便可設計為"學做小廚師"，要求幼兒把方形紙剪成細長的面條，比比哪位小廚師的面條做的好；沿線剪圓形便可設計為"削蘋果"比比誰的蘋果皮削得長等。