"累、煩、苦，是班主任叫得最多的。其實(shí)，累是感覺(jué)，煩是感慨，苦是感受。"多年的班主任讓我真真切切地體會(huì)到了累而快樂(lè)著，煩而安心著，苦而幸福著。正因?yàn)檫@樣，班主任工作才讓我過(guò)得有滋有味，百感交集。

　　我班上的孩子大多數(shù)來(lái)自于農(nóng)村，父母為了生計(jì)大多數(shù)外出打工，孩子們便成了留守兒童，平時(shí)沒(méi)有父母的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，也沒(méi)有父母的管教，他們都養(yǎng)成了自私自利、自由散漫的習(xí)慣。教育原本就是一個(gè)曲徑通幽的過(guò)程，它用平淡考驗(yàn)著我們的耐心，用曲折磨練著我們的意志。也只有對(duì)這些孩子全身心地投入愛(ài)和智慧，才能領(lǐng)會(huì)其教育的真意，這一切方可化作教育的智慧和藝術(shù)。

　　首先，我必須給學(xué)生樹(shù)立榜樣，要有責(zé)任心。一個(gè)好的教師必須摯愛(ài)自己的職業(yè)，對(duì)教學(xué)抱以極大的熱情，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展給予足夠的重視。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活；不僅要關(guān)心學(xué)生的在校情況，還要關(guān)心學(xué)生的校外情況。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定時(shí)抽查、調(diào)查、談話、家訪、集體活動(dòng)等了解學(xué)生的各方面情況，并對(duì)這些情況進(jìn)行分析、整理，然后幫助學(xué)生分析是非。常常在晚上、午休、周末等時(shí)間抽查學(xué)生的活動(dòng)情況，經(jīng)常給住校生的家長(zhǎng)打電話了解學(xué)生的情況，不時(shí)地通過(guò)指點(diǎn)、引導(dǎo)、談話、野外活動(dòng)、課外活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)等方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、行為等，并采取一切可行的辦法盡力教育好學(xué)生。這樣做既可以了解學(xué)生的各方面情況，達(dá)到對(duì)學(xué)生了如指掌，又可以給學(xué)生溫暖、關(guān)心的感覺(jué)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)你的敬意，更可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，也可對(duì)那些容易走上不軌道路的學(xué)生起到懸崖勒馬的作用。一旦你對(duì)學(xué)生具有了極強(qiáng)的責(zé)任心，學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻尊重你，模仿你，向你學(xué)習(xí)做人的道理。要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間"，這是家喻戶曉的"愛(ài)的奉獻(xiàn)"的歌曲。那么只要每位教師都對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一份愛(ài)，學(xué)生就會(huì)生活在充滿愛(ài)的、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們就會(huì)愛(ài)自己的老師，就會(huì)努力學(xué)好他所愛(ài)的老師的那門(mén)課來(lái)回報(bào)老師對(duì)他的愛(ài)。對(duì)學(xué)生要有信心。教師對(duì)學(xué)生的信心包括學(xué)習(xí)方面的和生活方面的，教師要始終相信學(xué)生能行，能學(xué)會(huì)知識(shí)，能做好一切事情。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好就用"笨蛋"、"蠢豬"、"你天生不是讀書(shū)的料"等惡毒的語(yǔ)言打擊學(xué)生，傷害學(xué)生自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生要有細(xì)心。尤其要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心里變化，為充分挖掘?qū)W生的潛能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性，能動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)學(xué)生要有耐心。教師要耐心地分析學(xué)生的心理活動(dòng)。有的學(xué)生很內(nèi)向，不喜歡和人交流，其內(nèi)心想法不易被人發(fā)現(xiàn)，有什么事兒都往自己的內(nèi)心隱蔽，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理不健康，這就需要教師耐心的觀察內(nèi)向的學(xué)生的心理。教師要耐心地分析、幫助學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到障礙時(shí)，在自己走不出誤區(qū)時(shí)，很容易喪失學(xué)習(xí)、生活的信心，這就需要教師積極、主動(dòng)、耐心地幫助學(xué)生分析原因，提出解決方案，協(xié)助學(xué)生共同克服困難。一旦學(xué)生克服了困難，就會(huì)有勝利的喜悅，就會(huì)信心百倍地投入到新的學(xué)習(xí)、生活中。要尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。要負(fù)責(zé)，就得有耐心，信心，就要細(xì)心觀察，分析學(xué)生，才能因材施教。

　　其次，我平時(shí)的工作中對(duì)孩子們實(shí)行"三多，三少"去感化他們。一、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。"人是感情動(dòng)物，沒(méi)有感情就沒(méi)有教育。"應(yīng)該充分肯定每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多給予他們鼓勵(lì)和信任。二、多寬容，少?lài)?yán)厲。我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：少一些嚴(yán)厲，多一些寬容。在教學(xué)中，多一塊寬容的土壤，就會(huì)多一片思想的植被，多一束理性的陽(yáng)光，多一縷自由的空氣。諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者瓦拉赫，曾經(jīng)被多數(shù)教師判為"不可造就之才"以后，另一位教師從他的"笨拙"之中找到了他辦事認(rèn)真謹(jǐn)慎的性格特征并予以激勵(lì)、引導(dǎo)，讓瓦拉赫學(xué)化學(xué)，終于使他成了"前程遠(yuǎn)大的高材生"，最終獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。在教育過(guò)程中，對(duì)"問(wèn)題生"多一些寬容，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應(yīng)對(duì)策略，就能使他們的潛力得到開(kāi)發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來(lái)，其迸發(fā)出的力量是驚人的，甚至一點(diǎn)不比"優(yōu)生"差。老師要多給學(xué)生一些尊重和寬容，善待學(xué)生的"黑點(diǎn)"并加以正確的引導(dǎo)，那么，你將會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅。三、多鼓勵(lì)，少責(zé)罵。設(shè)計(jì)了一個(gè)"為成功喝彩"的活動(dòng)，讓學(xué)生們每月評(píng)出的"之星文明"、"紀(jì)律之星"、"學(xué)習(xí)之星"、"衛(wèi)生之星"、"友愛(ài)互助之星"、"紀(jì)律進(jìn)步之星"、"學(xué)習(xí)進(jìn)步之星"等。評(píng)出的結(jié)果時(shí)是學(xué)生最絢麗、最動(dòng)人的一刻，獲得"桂冠"的孩子們因?yàn)樽约旱某晒ν瑢W(xué)們的喝彩、老師的稱(chēng)贊而感到異常的幸福。

　　最后，我和孩子們都應(yīng)樹(shù)立雄心，我不會(huì)比任何一個(gè)差，樹(shù)立我自信，我拼搏，我努力，我成功。一個(gè)沒(méi)有士氣的軍隊(duì)不可能打勝仗，一個(gè)沒(méi)有士氣的團(tuán)隊(duì)在競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)被淘汰。同樣，一個(gè)沒(méi)有士氣的班集體也不會(huì)朝氣蓬勃、斗志昂揚(yáng)。不管是生活上還是學(xué)習(xí)上我都是強(qiáng)者。在今后的生活道路上才會(huì)處于不敗之地。