�。ǘ�）幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

　　幼兒欣賞音樂(lè)作品的主要內(nèi)容：歌曲、器樂(lè)曲。

　　1、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的情境

　　創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景（教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把幼兒帶入情境）利用圖畫(huà)、多媒體等手段再現(xiàn)音樂(lè)作品情境。

　　2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、美術(shù)等多通道方式與音樂(lè)對(duì)話。

　　3、以游戲化的方式引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。

　　●從完整作品開(kāi)始的設(shè)計(jì)

　　范例：大班音樂(lè)欣賞《單簧管波爾卡》

　　1、教師出示掛圖，描繪出帶小兔子去花園玩耍的情境。

　　2、教師播放音樂(lè)，并用套在手指上的教具"兔子玩偶"在掛圖上引動(dòng)，以暗示音樂(lè)的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)。

　　3、教師邀請(qǐng)幼兒伸出食指，邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿教師運(yùn)動(dòng)、"指偶"的方式，以感知音樂(lè)的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)。

　　4、教師用創(chuàng)編簡(jiǎn)單韻律動(dòng)作的方式繼續(xù)引導(dǎo)幼兒感知和享受音樂(lè)。

　　●從作品的某個(gè)部分開(kāi)始的設(shè)計(jì)

　　范例：大班音樂(lè)欣賞《金蛇狂舞》

　　1、教師描繪過(guò)新年敲鑼打鼓舞龍燈的情境，并出示掛圖。

　　2、教師利用掛圖引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)中模仿鑼鼓節(jié)奏的B段節(jié)奏，并教幼兒學(xué)會(huì)吟誦以該段節(jié)奏為基礎(chǔ)創(chuàng)編的鑼鼓模仿音響。

　　3、教師用錄音音樂(lè)為幼兒的吟誦伴奏。

　　4、教師引導(dǎo)幼兒用手臂模仿舞龍燈的情境，配合體驗(yàn)A段音樂(lè)，并結(jié)合B段進(jìn)行整體欣賞。

　　●案例分析

　　※幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)教學(xué)

　　（一）幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)

　　主要體現(xiàn)在兒童演奏過(guò)程中身體各部分的協(xié)調(diào)、自己與同伴以及指揮等的合作與協(xié)調(diào)，以及對(duì)音樂(lè)整體音響效果的尋求、對(duì)演奏狀況的把握等，從而鍛煉與發(fā)展兒童的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、自制力、合作協(xié)調(diào)能力等。

　　（二）幼兒園打擊樂(lè)器演奏教學(xué)方法：

　　目前幼兒園常用的是打擊樂(lè)器演奏整體教學(xué)法，就是在教學(xué)中隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)演奏的整體音響效果，注意傾聽(tīng)自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，并注意體驗(yàn)整體音響在流動(dòng)中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂(lè)趣。

　　1、圖形譜法

　　2、動(dòng)作譜法

　　3、指揮法

　�。ㄈ�）幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的要求

　　1、選擇適合的樂(lè)器和演奏方式

　　小班：碰鈴、串鈴、鈴鼓、響板、沙球

　　中班：增加木魚(yú)、蛙鳴筒、小鑼

　　大班：增加三角鐵、雙響筒、大鼓

　　2、選擇合適的空間安排

　�。ㄋ模┯變簣@打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的常規(guī)

　　1、活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)

　�。�1）聽(tīng)音樂(lè)的信號(hào)整齊地將樂(lè)器從座椅下面取出或放回。

　�。�2）樂(lè)器拿出后，不演奏時(shí)須將樂(lè)器放在腿上，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂(lè)器。

　　（3）開(kāi)始演奏前，按指揮者的手勢(shì)整齊地將樂(lè)器拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢(shì)。演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢(shì)將樂(lè)器放回腿上。

　�。�4）活動(dòng)結(jié)束后，自己收拾樂(lè)器和整理場(chǎng)地。

　　2、活動(dòng)進(jìn)行時(shí)的常規(guī)

　　（1）演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極與之交流。

　　（2）演奏時(shí)注意傾聽(tīng)音樂(lè)和他人的演奏。

　　（3）演奏時(shí)注意力集中，不做與演奏無(wú)關(guān)的事情。

　　●案例分析

　　五、圖譜感知音樂(lè)教學(xué)法

　　蘇聯(lián)著名音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)過(guò)："只要音樂(lè)是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受。"因此，在音樂(lè)活動(dòng)中教師必須運(yùn)用某些方法和手段幫助幼兒去熟悉音樂(lè)，了解音樂(lè)。圖譜感知音樂(lè)教學(xué)法就是一種實(shí)用有效的方法。圖譜就是能表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的形象的、符號(hào)的、線條的圖案，根據(jù)教育內(nèi)容需要分為語(yǔ)言圖譜、動(dòng)作圖譜、節(jié)奏圖譜。

　　●教學(xué)實(shí)例分析《春天里來(lái)》《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》

　　●歌唱活動(dòng)中圖譜的運(yùn)用

　　大班歌曲中，有一些歌曲由于歌詞的含義比較深刻，有些也不是孩子經(jīng)常接觸的語(yǔ)言，所以比較難以理解，怎樣幫助孩子理解歌詞、有效識(shí)記歌詞顯得非常重要，圖譜能夠在詮釋歌詞上給孩子們提供很多幫助。

　　●韻律活動(dòng)中圖譜的運(yùn)用

　　韻律活動(dòng)中的舞蹈作為幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的一種體裁，如果孩子沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，組織起來(lái)很有難度，但如果運(yùn)用了圖譜加以幫助，組織起來(lái)就不那么難了。

　　●　音樂(lè)欣賞活動(dòng)中圖譜的運(yùn)用

　　音樂(lè)欣賞活動(dòng)，是幼兒通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)對(duì)作品進(jìn)行感受、理解。我們所用的圖譜直接影響到幼兒對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。

　　●　打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中圖譜的運(yùn)用

　　在學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)的過(guò)程中，利用圖譜化解音樂(lè)節(jié)奏的難度，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣�；顒�(dòng)中幼兒對(duì)音樂(lè)靈感的尋求、對(duì)演奏狀況的把握、對(duì)作品的處理，分析都需要進(jìn)行豐富、活躍的形象思維，圖譜起到很好的作用。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)要求：

　　一、活動(dòng)名稱

　　寫(xiě)明活動(dòng)形式（歌唱、韻律、欣賞或打擊樂(lè)）與具體內(nèi)容。