接到關(guān)于組織學(xué)習(xí)貫徹教育部《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知后，我們中心幼兒園全體教師在陳園長的帶領(lǐng)下很快投入到了認(rèn)真的學(xué)習(xí)中。

　　通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們覺得《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　第一，有助于人們充分認(rèn)識到幼兒園教師質(zhì)量決定學(xué)前教育質(zhì)量。

　　第二，有助于改變幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)偏低的狀況。

　　第三，有助于促進幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展。

　　通過學(xué)習(xí)，我們從真正意義上理解了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。即：幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)�？此坪唵蔚�16個漢字，老師們要用一生的時間去領(lǐng)悟、去堅持，去學(xué)習(xí)。

　　通過宣講，我們了解到《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本內(nèi)容分為維度、領(lǐng)域、基本要求三個層級。維度層面分為專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力3項。領(lǐng)域?qū)用婀灿?4項，基本要求層面共計62項。 具體分析如下：

　　"專業(yè)理念與師德"在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)構(gòu)框架中居于首要位置，包括職業(yè)理解與認(rèn)識、對幼兒的態(tài)度與行為、幼兒保育和教育的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為等四個領(lǐng)域�；�本要求共計20條，占全部基本內(nèi)容條目的32％�？梢姡�《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對教師專業(yè)理念與師德要求很重視。

　　專業(yè)知識包括幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識三個領(lǐng)域。基本要求共計15條，占全部基本內(nèi)容條目的24％。專業(yè)知識是基本內(nèi)容三個維度中內(nèi)容最少的部分，但這并不意味著專業(yè)知識不重要，而是因為其基本前提是：幼兒園聘用的教師或者說身在職場的教師是經(jīng)過教師資格考試并取得教師資格證的。這些教師已經(jīng)具備了基本的、全面系統(tǒng)的專業(yè)知識，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所強調(diào)的是與教師保育教育工作實踐密切相關(guān)的重要專業(yè)知識。因此，教師在提升自己的專業(yè)知識時，應(yīng)重點考量這15條要求所涉及的內(nèi)容，但不能僅局限于此。

　　專業(yè)能力包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導(dǎo)、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等七個領(lǐng)域�；�本要求共計27條，占全部基本內(nèi)容條目的44％�？梢�，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對教師專業(yè)能力高度重視。專業(yè)能力是教師專業(yè)化發(fā)展在教育實踐中的集中體現(xiàn)，它直接影響著幼兒園的保教質(zhì)量和幼兒的發(fā)展�！秾�業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對教師的專業(yè)能力提出了全方位、綜合性的要求。在七項要求中，前六項是教師實施保育教育工作的能力，第七項是教師自我發(fā)展的能力。深入理解和領(lǐng)會《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對教師的能力要求并付諸實踐，將促使教師專業(yè)化水平進一步提高，促使幼兒園保教質(zhì)量全面改善乃至大幅度提升。

　　總之，我們幼兒園教師一定會將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展保教實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升我們的專業(yè)發(fā)展水平。