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　　音樂(lè)是人類(lèi)社會(huì)精神生活的基本組成部分。唱歌是幼兒園進(jìn)行的一種藝術(shù)活動(dòng)，也是幼兒園音樂(lè)教育中最基本、最主要的內(nèi)容。幼兒唱歌可以陶冶情操，活潑身心，抒發(fā)感情，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，豐富他們的音樂(lè)表現(xiàn)力。在唱歌教學(xué)時(shí)，我們可依據(jù)歌曲內(nèi)容，靈活地選擇教法，使音樂(lè)活動(dòng)有效地開(kāi)展，達(dá)到很好的效果。

　　1、故事、兒歌的滲透。

　　故事、兒歌對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，具有莫大的吸引力，我們可以利用幼兒對(duì)故事和兒歌的興趣，將一些具有較強(qiáng)的情節(jié)性的歌詞內(nèi)容，編成小故事講給幼兒聽(tīng)，以增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶與理解。例如：歌曲《猴子學(xué)樣》，在學(xué)習(xí)歌曲之前，我先給幼兒繪聲繪色地講述故事《猴子學(xué)樣》，幼兒對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，聽(tīng)得都很認(rèn)真。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我向幼兒介紹：老師把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？幼兒異口同聲地說(shuō)："我們要聽(tīng)，我們要學(xué)！"雖然這個(gè)歌曲有兩段，內(nèi)容也很多，但幼兒在故事的基礎(chǔ)上，很快記住了歌詞，唱得非常好，還能進(jìn)行歌表演。向這樣將歌曲和語(yǔ)言結(jié)合在一起，幼兒不僅迅速記住了歌詞，理解了歌曲的內(nèi)容，而且還體會(huì)到了歌曲的思想內(nèi)涵。

　　2、利用圖譜進(jìn)行教學(xué)。

　　圖譜教學(xué)在唱歌活動(dòng)中的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與，它更具體、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，是一個(gè)寓教于樂(lè)的過(guò)程。圖譜的運(yùn)用可以使活動(dòng)變得生動(dòng)、形象、富有趣味性，充分吸引幼兒的注意力。如果只靠語(yǔ)言來(lái)傳遞信息，則會(huì)給幼兒以單調(diào)和枯燥的感覺(jué)。有了圖譜，活動(dòng)內(nèi)容的表述會(huì)更生動(dòng)、形象。當(dāng)你像變魔術(shù)一樣拿出圖片時(shí)，孩子們充滿(mǎn)了興奮和期待，兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)，這是他們的特點(diǎn)。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖譜，幼兒的注意力便能被充分吸引，學(xué)習(xí)興趣也能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如：歌曲《外星人》當(dāng)我出示一個(gè)自己畫(huà)的外星人的圖片時(shí)，幼兒的注意力一下子被吸引了過(guò)來(lái)。我邊唱歌曲邊出示相應(yīng)的圖譜，外星人大大的腦袋、長(zhǎng)長(zhǎng)的手、小腳丫、走路像小鴨等。孩子們學(xué)習(xí)歌曲的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，取得了很好的效果。

　　3、動(dòng)作暗示法。

　　在歌唱活動(dòng)中，教師適當(dāng)?shù)膭?dòng)作暗示有利于幼兒更好、更有興致地演唱。例如：歌曲《迷路的小花鴨》這首歌曲中需要用不同的表情、速度來(lái)演唱歌曲。因此幼兒在演唱歌曲的時(shí)候，我會(huì)用一些動(dòng)作來(lái)暗示幼兒用怎樣的表情和速度來(lái)演唱歌曲，使歌曲聽(tīng)起來(lái)更好聽(tīng)。

　　4．游戲法

　　游戲是幼兒在幼兒園的主要活動(dòng)，也是幼兒最樂(lè)意接受的形式，同樣在歌唱活動(dòng)中也可以將游戲滲入其中。教師把歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，幼兒在游戲過(guò)程中熟悉歌詞，旋律。如歌曲《蹺蹺板》，我先讓幼兒兩個(gè)兩個(gè)玩蹺蹺板的游戲，感受蹺蹺板一上一下的感覺(jué)。然后我邀請(qǐng)一位幼兒和我一起玩游戲，我邊玩邊有節(jié)奏地演唱歌曲，幼兒在游戲的過(guò)程中很快掌握了節(jié)奏，學(xué)會(huì)了歌曲。

　　總之，歌唱教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌的方法很多，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地實(shí)踐總結(jié)，歌唱教學(xué)水平一定會(huì)得到更大的提高。