�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，運(yùn)用多種方式、方法引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。�2）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行操作和探索。

　　在幼兒操作過(guò)程中，教師應(yīng)給予足夠的時(shí)間和空間，讓其充分地嘗試、探索，尋求解決問(wèn)題的方法，感受和發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)關(guān)系。同時(shí)，教師要仔細(xì)觀察幼兒的活動(dòng)過(guò)程，了解其學(xué)習(xí)過(guò)程和特點(diǎn)，分析其可能的思維活動(dòng)狀況，即幼兒智慧發(fā)展水平，必要時(shí)應(yīng)給予鼓勵(lì)和幫助。

　�。�3）幫助幼兒歸納整理已有的經(jīng)驗(yàn)。

　　教師應(yīng)幫助幼兒歸納、整理活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒及時(shí)將自己零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，并逐漸形成一些初級(jí)的數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而同化或順應(yīng)到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。這些形成結(jié)構(gòu)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不僅易于儲(chǔ)存也便于今后使用時(shí)的檢索和提取。