教育方式是不窮的,可以說有多少錯誤,就有多少教育方式,但是教育理念只有一個,那就是切不可簡單認為學生的犯錯是明知故犯,他們認識上偏差,認識上的不清需要教師去反復講解,去耐心說服。

　　四、用高超的技藝使學生折服教師教學的水平?jīng)Q定了教師受學生尊重的程度。判斷教師教學水平的高低有一個簡單的辦法:除體育課外,學生是否最喜歡他所任教的這門學科。這個辦法看似不科學,但其中也有幾分說得過去的道理。

　　其一,你的課堂是否充滿了寬松,愉悅,讓學生在課堂上能平和、安全學習。要做到這一點,教師必須把握課堂的容量,設(shè)計知識的難度,調(diào)控輕松的氛圍,保障安全的空間。使學生學在其中,樂在其中,使教室成為學生真正的成長樂園。

　　其二,你的課堂是否能使學生開闊視野,啟迪智慧,讓學生能享受到知識帶來的樂趣,享受到精神層面的愉悅。這就要求教師加強對基礎(chǔ)知識的梳理,對重難點的設(shè)計,對課外知識的關(guān)聯(lián),對思維潛力的訓練等等方面做到科學嚴謹,統(tǒng)籌兼顧。

　　其三,你的課堂是否體現(xiàn)了學生的主體地位,使他們愿學,會學,樂學。教師作為課堂的設(shè)計者、調(diào)控者,教學情景的設(shè)置,課堂環(huán)節(jié)的過渡,重難點知識的精講,學習策略的訓練等等方面都要做到水到渠成,運用自如。

　　總之,教師能使自己的課堂輕松高效、注重發(fā)展,那學生也就會喜歡這樣的課堂,喜歡這樣的老師。

　　五、以科學的規(guī)范管束之學生學生畢竟是學生,他們的自控能力,管理能力總是有限的,不能因為要尊重學生的人格、個性而放棄對他們的引導和管束。絕對寬松、自由、民主的課堂是不復存在的,對學生的管理過嚴過松都會遭到學生的反對,對學生今后的發(fā)展極為不利。

　　因此,設(shè)計一套有效的管理制度就尤為重要。它一般遵從以下幾條原則:

　　人文性:制度的語言不應(yīng)過于生硬,充分具有人情味,生活化,使學生樂于接受。制度的內(nèi)容不應(yīng)過于苛刻,充公體現(xiàn)制度的導向、督促功能。制度本身可以從學生中來,充分體現(xiàn)民意。

　　科學性:制度的設(shè)置要以促進學生的進步、提高和終生發(fā)展為宗旨,因此要充分考慮宏觀和微觀,集體體和個人,眼前和未來。任何片面的,短效的,不理智的條款都應(yīng)堅決杜絕。

　　模糊性:針對學生的管理制度不必像針對成人的法律條款那樣精密,相反它還需要使用一些模糊的語言。因為責罰不是目的,對學生施以教育,促其進步才是終極目的。

　　對于管理制度的執(zhí)行是要注意分寸的,不因過嚴而把學生管"死",也不因過松而讓學生放縱,這正是所謂的"嚴而不死,活而有序"。在這既充滿活力又井然有序的環(huán)境中學習生活,學生又怎能不喜歡自己的老師呢?

　　六、 以耐心期待他們轉(zhuǎn)化后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心，客觀地分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜"好話"，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。實踐證明，班主任的誠心也讓后進生了產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法，收到了好的效果。后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。班主任一定要有耐心在他們的反復中轉(zhuǎn)化。

　　七、教師要不斷的提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　我認為作為教師并非有多高的學歷，而是要有終身學習的信念，嚴謹治學的態(tài)度，這應(yīng)該是教師人格和魅力必須具備的一種能力，做為老師既要教書又要育人，成為好老師首先就要刻苦鉆研教材，能給學生知識的滋養(yǎng)，讓學生佩服你。同時好老師又應(yīng)該把學習的方法和做人的道理滲透到日常的教學中教給學生。作為老師最關(guān)鍵的，應(yīng)該是對學生深入了解，無論學生受到表揚或批評，你能讓他感覺你所說的是建立在對他的幾分了解之上的，他不管嘴上怎么說，心里都會有幾分對老師的佩服。所以老師應(yīng)多與學生進行朋友式的心與心的交談，一方面幫助自己了解學生，另一方面也使學生更喜歡你，進而聽得進你講的話，這樣才能對他產(chǎn)生影響，達到育人的目的。所以，只有從各方面不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，把學生放在心上，關(guān)心學生，了解學生，才能成為一位好老師贏得更多學生的信任與尊敬。

　　八、擁有童心、熱愛學生。

　　教師要有童心，并要用童心善于去解讀兒童的心理。只有讀懂兒童的心理，才能得到兒童的信任，讓兒童更喜歡你。我們要試著走進孩子們的世界。關(guān)注孩子所關(guān)注的東西。不僅僅做孩子們的老師，更去學著做孩子們的知心朋友。這樣，才能成為一個學生喜歡的老師。

　　真誠地對待每一個孩子,不偏不向,時刻保持微笑,做孩子的好朋友而不是讓每個孩子都害怕老師，這樣才會使孩子覺得老師很有親和力,孩子才原和你交流。做孩子喜歡的好老師，并不一定要做什么轟轟烈烈的大事，也許僅僅是一個擁抱、一個親吻、一次微笑、一句鼓勵的話語、一個欣賞的眼神，愛需要真誠。