（三）創(chuàng)設(shè)品德教育的實踐活動

　　幼兒在身心的每一方面的發(fā)展都離不開實踐，道德品質(zhì)的形成，也是這樣。如果在德育過程中只注重口頭說教或一些形式上的練習(xí)，就會造成幼兒在道德認識上與行為上的脫節(jié)，當(dāng)然更談不上道德情感與意志的練習(xí)與發(fā)展了。作為教育者，我注意為幼兒品德創(chuàng)設(shè)實踐活動。

　　幼兒教學(xué)活動中是幼兒獲取知識的主要途徑，也是幼兒品德實踐的主要途徑。有意識的讓幼兒在游戲或勞動中享受互助、合作行為的成果，在音樂歌舞中目光的對視與動作的配合贏得快感，在體育活動中因協(xié)作而取勝帶來的歡樂。我還根據(jù)幼兒好奇好動的特點，把品德教育寓于小故事、小表演、小游戲中引入課堂教學(xué)。如在幼兒玩汽車游戲中，要扮演售票員的幼兒有禮貌地對待乘客，認真售票、查票，還要提醒乘客給老年人和小孩子讓座位，培養(yǎng)幼兒尊老愛幼、關(guān)心幫助別人的良好品質(zhì)。我還經(jīng)常用幼兒喜歡的故事里的小動物去教育他們。有一次我講了《小烏鴉》的故事，講的是小烏鴉沒禮貌，每當(dāng)客人和媽媽說話時，小烏鴉總是像小喇叭一樣打斷大人的談話。講完故事后，我們班的陳果小朋友說："老師，客人來我家時，我不像小烏鴉那樣沒禮貌，我請客人坐，還給客人倒茶喝，客人問我話，我再答，客人和媽媽談話時我安靜的聽。"其他小朋友也都紛紛談了自己的想法。我又及時組織幼兒做"客人來家"的角色游戲，鞏固教育成果。

　　（四）通過家園聯(lián)系配合教育

　　現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，在影響幼兒發(fā)展的眾多因素中，家庭環(huán)境教育起著決定作用。大量事實表明，家庭文化環(huán)境對幼兒道德品質(zhì)的培養(yǎng)、思想感情的陶冶有很大的影響。假如幼兒生活在一個充斥暴力、庸俗書刊、四壁掛滿迷信圖像、語言粗野、賭博吵鬧的家庭環(huán)境里，幼兒的思想品德就會受到污染。良好的家庭氣氛、嚴而適當(dāng)?shù)慕逃�方式及父母的榜樣示范作用，對幼兒性格的形成有著非常大的作用。因此，我在教育實踐中十分重視加強家園聯(lián)系，通過家長會、家訪和電話聯(lián)系等形式，與家長經(jīng)常溝通、交流幼兒在家、在園情況，共同研究對策，力爭達到家園一致，配合教育。如：對幼兒進行尊老愛幼，關(guān)心幫助別人的品德教育，應(yīng)要求幼兒愛父母，愛長輩，關(guān)心同伴。同時要求家長要有榜樣意識，以身作則，如孝順老人，關(guān)心周圍的人，樂于幫助別人。還有，要求家長平時教育孩子應(yīng)以說理為主，多了解幼兒的行為動機，不輕易給他們扣上"自私、懶惰、笨腦瓜、不學(xué)好、改不了"等挫傷幼兒自尊、自信的不公正、不確當(dāng)?shù)恼Z言。家長和教師根據(jù)幼兒的年齡特點，有目的、有計劃地引導(dǎo)他們小步前進。

　　總之，家庭和幼兒園是幼兒成長最主要的微觀環(huán)境，只有家園密切配合，樹立持之以恒的精神，才能教育和培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品德的孩子來。