結題階段：2010年3月-2010年7月1．收集整理各類資料，做好成果結集工作。

　　2．撰寫研究結題報告。

　　3．完成課題結題工作，為課題成果鑒定做好充分準備。

　　4．成果匯編，成果運用與推廣。

　　成果形式：完成課題的研究報告和結題報告，結集出版相關的論文，文字、圖片及有關的影像資料。

　　七、保障機制我園作為酒泉地區(qū)唯一一所省級示范性的幼兒園，我們始終以科研領路，以教研促科研，以科研促保教。在深入開展教研活動的基礎上，每位教師都積極向科研領域邁進。幾年來，我園開展并實施了--省級課題《幼兒園課程生活化游戲化的探索》，并圓滿結題。現(xiàn)在還有多個市縣級課題即將結題，部分教師還在踴躍的申報市縣級課題。多次被評為"縣級文明單位"。

　　隨著幼教課程改革的不斷推進和幼兒教育的發(fā)展趨勢，我園教師對在游戲活動中幼兒合作能力的培養(yǎng)有著濃厚的興趣和積極性。本課題組成員95%大學�？埔陨蠈W歷，在幼兒教育領域中各有專長。

　　課題負責人情況介紹：

　　吳銀娟  女  小教高級   本科學歷  曾多次參加省、市、區(qū)級立項課題研究，撰寫的論文多次發(fā)表于省、市級刊物，并獲得市、縣級獎。自行設計制作的課件獲市級三等獎。

　　負責人具有教高的理論水平，有多年幼兒教育工作經(jīng)驗，有能力．有條件組織和完成本課題的研究。

　　在本課題的研究過程中，我們有目的地選擇了具有一定研究能力和經(jīng)驗的優(yōu)秀骨干教師擔任本課題的主研人員，并選擇了部分有一定專長的教師參與課題研究。從而保證課題研究朝著良好的方向發(fā)展。我們還針對本課題中需要解決的具體問題，在幼兒園內(nèi)根據(jù)研究內(nèi)容的不同設立了五個子課題，讓有興趣有專長的教師自愿申報加入研究，由課題組成員分別擔綱子課題組組長，完成本課題中某一方面的研究任務。由于課題本身就是為了解決幼兒園教學實踐中的具體問題，所以我們會將研究的過程結合在幼兒園日常的游戲活動之中，使之成為研究即活動，研究即實踐。

　　為了課題的順利進行，在本課題的研究中，我們將主要采用行動研究法、個案分析法、觀察法等研究方法進行，并根據(jù)研究的深入及時進行調(diào)整。同時，我們將在計劃的執(zhí)行和落實上建立相應的保障措施，注意平時的資料積累和階段性的總結回顧。本課題通過專業(yè)引領．同行交流，自我反思．開放觀摩等活動來提高課題研究的實效性，真正使本課題研究讓教師成長，幼兒獲益。

　　人力資源方面：本園教師一貫愛崗敬業(yè)，能積極參加教科研活動，幼兒園能夠合理安排教師專項研究活動，以及交流、研討、整理等研究時間，保證課題順利有效地開展。此外，我們還將發(fā)掘身邊人才資源，建立園內(nèi)教育科研的人才資源庫；充分挖掘與利用家長資源。

　　物力資源方面：努力為開展科研課題研究提供場地保障和學習資源。將投入一定資金繼續(xù)完善幼兒園辦公資料設備，除了為教師配備了臺式電腦、教學平臺、實物投影儀、數(shù)碼攝影及錄影器材等先進的電教設備，努力建立幼兒園的校園網(wǎng)，開發(fā)多個教育資源庫，建立專門的教師學習閱覽室，并充分利用網(wǎng)絡資源，以方便教師查閱與課題相關的文獻內(nèi)容。

　　八、預期成果預計通過一年半的課題研究，總結出在游戲活動中培養(yǎng)3-6歲幼兒合作意識的有效方法、途徑。在幼兒合作意識培養(yǎng)方面有較明顯的成果，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

　�。ㄒ唬┯變喊l(fā)展方面：

　　1．幼兒懂得合作對自己身心的健康發(fā)展是有益的；2．幼兒了解達成合作的常見方法；3．幼兒能感受合作帶來的樂趣；4．幼兒喜歡與他人交流合作；5．幼兒知道常見的合作技巧，能夠表達合作的愿望；6．幼兒學會與他人合作，能與同伴或成人合作完成任務。

　�。ǘ�）教師素質方面：

　　1．豐富和發(fā)展在游戲活動中培養(yǎng)幼兒合作意識的相關理論知識；2．重視幼兒合作意識．合作能力和其他相關的交往能力的培養(yǎng)的重要性；3．掌握科研工作的基本程序，了解資料檢索．分析等程序；4．能對課題實施情況作階段性總結；5．能撰寫課題實施報告；6．能獨立設計合作性游戲；7．有科研意識，能主動參與科研工作；8．完善園本課程。

　�。ㄈ�）預期成果形式：

　　1．論文：   2．案例集、教學光盤：

　　九、課題組主要成員課題小組：組　  長1人：吳銀娟（本科學歷，30歲）組　　員8人：史秀玲、趙秋愛、李海燕、王春、李永艷、聶紅清、呂娟、楊瑞娟  （教師8人：24－36歲）十、課題重新申報的研究時間準備階段：2011年3月-2011年7月1．討論課題研究的方向，總結課題沒有通過鑒定的原因。

　　2．組織課題組成員學習有關合作教育的理論，領會"合作能力"的內(nèi)涵和實質，把握當前有關幼兒合作教育方面研究的動態(tài)；學習一些科研方法，定下定期學習、交流的制度。

　　研究階段：2011年9月-2013年1月1．課題組成員根據(jù)方案開展研究工作。

　　2．每人每周至少實施一次與課題有關的活動；每月集中交流或活動觀摩一次；每學期完成一篇經(jīng)驗總結（論文），并結合實際情況，對研究計劃做及時調(diào)整。