"培訓(xùn)是給老師們最好的福利""用空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí)"--多么精彩的開場白！任愛軍園長用她的智慧與文化底蘊(yùn)為我們詮釋著《指南》的精髓，讓我找到了當(dāng)年參加培訓(xùn)時的激情，并從始至終跟隨老師的講解，認(rèn)真地聽著、思考著、討論著------聆聽完任園長的講解，結(jié)合我平時的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識：

　　一、《指南》是"導(dǎo)向"，不是"標(biāo)準(zhǔn)"。

　　《指南》旨在指導(dǎo)我國3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向，其本質(zhì)屬性是導(dǎo)向性、引領(lǐng)性的。也就是說，《指南》是通過引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向來表達(dá)國家對幼兒教育的要求，防止不正確的教育將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展帶入歧途，而不是要對幼兒發(fā)展的具體水平或者發(fā)展方式、速度等作出統(tǒng)一規(guī)定或量化要求。葉圣陶先生早就說過："教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。"每個幼兒的成長如同不同植物的成長，因地域、氣候以及自身?xiàng)l件等不同，而出現(xiàn)千姿百態(tài)的生長、發(fā)展態(tài)勢。如果用同一"標(biāo)準(zhǔn)"驅(qū)趕所有幼兒去"統(tǒng)一達(dá)標(biāo)"，其后果是十分有害的，為了突出強(qiáng)調(diào)"指引"、"導(dǎo)向"的功能，而慎重的使用了"指南"一詞。

　　幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。

　　二、解讀《指南》--我更深刻的體會到，幼兒教育的重要性、基礎(chǔ)性。

　　如果把幼兒教育、小學(xué)教育、初中教育統(tǒng)稱為基礎(chǔ)教育的話，那么幼兒教育就是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，雖然現(xiàn)在的教育已經(jīng)打破了學(xué)校這個空間限制而變成了終身教育，但幼兒教育始終是終身教育這本大書的"序言"，幼兒教育就是--"向下扎根的教育。"俗話說"山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈"，幼兒園的課程不在高深，在于能否萌發(fā)他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)（學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為習(xí)慣方法等）。這不同于學(xué)業(yè)知識內(nèi)容，它似乎看不見、抓不著，難以評量，然而其重要性卻絲毫不亞于學(xué)業(yè)知識、技能，甚至可以說比它們有著更加深刻的長遠(yuǎn)的意義。學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了幼兒現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展質(zhì)量。當(dāng)然我們的教育不能只停留在幼兒的自發(fā)活動和自由興趣上，而應(yīng)該幫助引導(dǎo)他們，逐漸使其經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，興趣深刻化，思維條理化，行動有意化，逐漸形成他們良好的社會性。

　　三、《指南》讓我更深刻理解了什么樣的學(xué)習(xí)才是幼兒的學(xué)習(xí)。

　　在《指南》劃分的幾個領(lǐng)域中，并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)，不難看出，對于幼兒來說，只有在活動中的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，只有以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，才是理解性的學(xué)習(xí)。幼兒園的教育不是體現(xiàn)在教材、課堂教學(xué)或"作業(yè)"中的。雖然環(huán)境怎么創(chuàng)設(shè)、活動怎樣誘發(fā)與引導(dǎo)，都是教師根據(jù)幼兒園課程的目的，內(nèi)容、要求而精心設(shè)計(jì)的，但這些目的、內(nèi)容、要求僅僅存在于教師的意識和行動中，幼兒并不一定能清楚地認(rèn)識到。幼兒感受最多的是環(huán)境、材料、活動和教師的行為，而不使其背后的教育意圖、期望。因此，從幼兒的角度來看，幼兒園更像一個大家共同生活、游戲、交往的地方。

　　總之，這次培訓(xùn)，讓我清醒地認(rèn)識到自己應(yīng)該成為一個睿智的引導(dǎo)者、啟蒙者，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長！使幼兒教育真正成為"向下扎根的教育。"