�。�2）、愛(ài)護(hù)兒童的自尊心兒童說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)是多種多樣的，但說(shuō)謊并不都是損人利己，有時(shí)可能是一種自我顯現(xiàn)、逞能的表現(xiàn)。所以家長(zhǎng)在處理孩子的說(shuō)謊問(wèn)題時(shí)一定要公正、實(shí)事求是。不要一貫的用成人的道德標(biāo)準(zhǔn)去掂量?jī)和�的行為，不過(guò)這也許就是大多數(shù)家長(zhǎng)所忽略的吧！當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)們可能會(huì)想：這么簡(jiǎn)單的事情都做不好，你將來(lái)還能干什么呢！孩子的一件事情就讓家長(zhǎng)們否定了現(xiàn)在和將來(lái)，而家長(zhǎng)們是否反省過(guò)自己小的時(shí)候是怎樣的呢？當(dāng)你們?cè)u(píng)論孩子做的事情時(shí)，是否是站在孩子的角度去思考問(wèn)題呢！殊不知，輕易的按成人的標(biāo)準(zhǔn)去掂量孩子的行為，不僅會(huì)損害兒童的自尊心，影響兒童的人格的健康發(fā)展，而且會(huì)導(dǎo)致孩子更嚴(yán)峻的說(shuō)謊，甚至從不道德的方面加以說(shuō)謊，所以愛(ài)護(hù)兒童的自尊心，也是防止孩子說(shuō)謊的一個(gè)方面。

　�。�3）、家園合作，共育兒童。

　　兒童時(shí)期的孩子都希望在老師心目中占有一席之地，得到老師的愛(ài)戴。所以說(shuō)這個(gè)時(shí)期的孩子特殊聽(tīng)老師的話，而教師就應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，來(lái)對(duì)孩子的一些不良行為給予科學(xué)的教育。不過(guò)這里需要家長(zhǎng)的大力支持，只有教師和家長(zhǎng)共同努力，才能教育好孩子。但是有的家長(zhǎng)并不是與教師配合，例如：教師在幼兒園教育孩子們小朋友之間應(yīng)該互相幫助，有玩具大家一塊兒分享。但是有的家長(zhǎng)與教師教給孩子的正好相反，教育孩子自己的東西為什么和別人分享呢！你傻呀！教師教的沒(méi)有錯(cuò)，家長(zhǎng)從家長(zhǎng)的角度考慮也沒(méi)有錯(cuò)，不過(guò)孩子卻產(chǎn)生了矛盾心理，所以說(shuō)這就需要教師和家長(zhǎng)的努力配合。面對(duì)兒童說(shuō)謊的問(wèn)題，教師更應(yīng)該多與家長(zhǎng)交流、溝通，多多了解孩子的家庭情況，家庭背景等等，同時(shí)家長(zhǎng)也要多多了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，只有雙方的共同的了解才能改善孩子的不良行為，從而達(dá)到共育的效果。

　�。ㄋ模�、結(jié)論1、 兒童的說(shuō)謊現(xiàn)象從身心發(fā)展來(lái)看，我們不能盲目的去給予定論，而應(yīng)該根據(jù)是有意說(shuō)謊還是無(wú)意說(shuō)謊來(lái)對(duì)待，采取不同的科學(xué)方法來(lái)加以解決。

　　2、 家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式對(duì)于兒童的說(shuō)謊問(wèn)題起到重要的作用，尤其是家長(zhǎng)要置信兒童是生來(lái)本善的，每個(gè)孩子都有自己的潛能可實(shí)現(xiàn)，只要耐心的科學(xué)的教導(dǎo)，就能防止孩子的不良行為的再次發(fā)生。

　　2、 家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式對(duì)于兒童的說(shuō)謊問(wèn)題起到重要的作用，尤其是家長(zhǎng)要置信兒童是生來(lái)本善的，每個(gè)孩子都有自己的潛能可實(shí)現(xiàn)，只要耐心的科學(xué)的教導(dǎo)，就能防止孩子的不良行為的再次發(fā)生。