不管是活動(dòng)前的引導(dǎo)還是活動(dòng)后的小結(jié)都很重要，它會(huì)間接告訴幼兒很多信息：“本次區(qū)域活動(dòng)我要向誰(shuí)學(xué)習(xí)，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束自己收完材料后要主動(dòng)幫助別人收。下次區(qū)域活動(dòng)我還玩這個(gè)，我又想到更好的辦法了……”

　　區(qū)域活動(dòng)前的引導(dǎo)可以是上次區(qū)域活動(dòng)存在的問(wèn)題，可以是昨天某一活動(dòng)的延續(xù)說(shuō)明，還可以是新材料的介紹等等。區(qū)域活動(dòng)后的小結(jié)要避免泛泛而談，點(diǎn)評(píng)要有針對(duì)性：“這件作品好嗎？你覺(jué)得哪里好？怎樣會(huì)變得更好呢？如果是你，你還會(huì)怎樣做？”對(duì)幼兒起到提醒或榜樣的作用，為活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展做好鋪墊。

　　總之，真正做到“區(qū)域活動(dòng)三有效”不是一日之功。正如專家所說(shuō)：“區(qū)域活動(dòng)是幼兒在教師有準(zhǔn)備的環(huán)境中，在相對(duì)寬松和自由的氛圍里，通過(guò)自愿選擇、自主參與、自由合作，滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的活動(dòng)。”“它能為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒的自尊心和自信心。在發(fā)揮幼兒的主體性，發(fā)展幼兒的操作能力和探索能力方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。”同時(shí)它還有利于教師對(duì)幼兒的全面觀察，與家長(zhǎng)交流時(shí)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)也更加準(zhǔn)確。（作者單位：山東省壽光市稻田鎮(zhèn)曙光幼兒園）本文出自《中國(guó)教育報(bào)》