提起幼兒園的一日活動(dòng)，如教育活動(dòng)、生活活動(dòng)等，作為支持者、引導(dǎo)者和合作者的我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，它是我們幼教人每天的必修課，而一日活動(dòng)的質(zhì)量將直接影響課程的實(shí)施和幼兒全面健康的發(fā)展，“一日生活皆課程”，因此作為新時(shí)代的幼教人，如何優(yōu)化幼兒的一日活動(dòng)，解放我們的思想，是我們的首要任務(wù)，更是我們的責(zé)任。

　　一、扎實(shí)奮進(jìn)，借鑒優(yōu)秀指導(dǎo)方法夯實(shí)基礎(chǔ)1.游戲、兒歌貫穿一日活動(dòng)之中游戲是幼兒積極參與活動(dòng)的主要形式，也是幼兒感興趣的形式，將游戲貫穿于一日活動(dòng)中，有利于幼兒更好的全面發(fā)展。例如，在生活活動(dòng)喝水中，采用小汽車(chē)加油站、喝豆?jié){的游戲，使幼兒主動(dòng)喝水。

　　將兒歌貫穿于一日活動(dòng)有利于幼兒更高效率地掌握一日活動(dòng)內(nèi)容，如：在穿脫衣服這個(gè)生活活動(dòng)中，為了使幼兒知道怎樣脫衣服、疊衣服，疊完衣服后要雙手抱著保持衣服完整、不凌亂的放回衣櫥里，我采用了《疊衣歌》：“小衣服，放放好，我來(lái)把你疊疊好。小手抱一抱，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，我的衣服疊疊好!”兒歌形式簡(jiǎn)單，朗朗上口，讓孩子們?cè)诟柚休p松掌握了疊衣服的方法。

　　2.合理安排幼兒一日活動(dòng)在時(shí)間上合理安排一日活動(dòng)，我采取動(dòng)靜交替的形式(學(xué)與玩的交替)，按照相關(guān)規(guī)定的要求，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)時(shí)間與自主選擇和自由活動(dòng)時(shí)間，避免時(shí)間安排不合理而造成的浪費(fèi)。

　　3.常規(guī)與一日活動(dòng)相結(jié)合在幼兒園的生活活動(dòng)、教育活動(dòng)等都需要一些良好的規(guī)則來(lái)維持與配合，有了這些規(guī)則做保障，在老師、小朋友們的認(rèn)真執(zhí)行下，才能讓我們的活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行，才能讓我們的孩子們德智體美全面和諧健康發(fā)展。良好的規(guī)則是活動(dòng)的保障，規(guī)則秩序的良好與否直接關(guān)系到各種活動(dòng)的進(jìn)行。

　　規(guī)則在活動(dòng)開(kāi)始前的提出是很重要的，它保證了整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。如在戶外拍球活動(dòng)中，拍球前要交代注意事項(xiàng)：(1)活動(dòng)前自己將球放于右胸處準(zhǔn)備。(2)活動(dòng)中請(qǐng)小朋友不要講話，有話請(qǐng)舉手，說(shuō)話請(qǐng)講悄悄話。(3)球在玩時(shí)不要打到小朋友身上、臉上，注意小朋友與自己的安全。(4)老師講解時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)。

　　4.一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)科學(xué)有效幼兒的過(guò)渡環(huán)節(jié)在幼兒的一日活動(dòng)發(fā)展中具有特殊的價(jià)值與意義，起到承上啟下的作用，各種活動(dòng)有機(jī)的聯(lián)系在一起，可以有效的保證理念與實(shí)踐相結(jié)合，真正滿足幼兒身心發(fā)展的需要。如在集體教育活動(dòng)與如廁環(huán)節(jié)的過(guò)渡上，可以將幼兒進(jìn)行分組進(jìn)行，教育活動(dòng)結(jié)束后，一組進(jìn)行如廁，另一組則在小椅子上做手指游戲、聽(tīng)故事等待如廁，這樣可以既提高了安全度，又讓孩子們安靜有秩序的如廁，讓各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

　　二、關(guān)注教育細(xì)節(jié)，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式細(xì)節(jié)決定成敗，在一日生活教育中要將幼兒放在主體地位，尊重幼兒的創(chuàng)新、創(chuàng)造性與一日活動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷創(chuàng)設(shè)與利用良好的環(huán)境，打造富有兒童情趣和教育意義的物質(zhì)環(huán)境，優(yōu)化一日活動(dòng)。

　　1.獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)法獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，堅(jiān)持一天一評(píng)價(jià)，對(duì)做得好的，表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒提出表?yè)P(yáng)，并創(chuàng)設(shè)“我們一起做”主題墻，對(duì)生活活動(dòng)、教育活動(dòng)、戶外活動(dòng)等一日活動(dòng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)用貼紙進(jìn)行表?yè)P(yáng)統(tǒng)計(jì)，分發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)物品，促使幼兒全面發(fā)展。

　　2.圖畫(huà)、符號(hào)潛移默化教育模仿是孩子們的天性，家長(zhǎng)、教師甚至是小動(dòng)物、動(dòng)畫(huà)人物、故事角色都是他們模仿的對(duì)象，針對(duì)幼兒這一成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，在洗手池旁邊創(chuàng)設(shè)帶動(dòng)物頭像的六步洗手法;在水桶旁邊創(chuàng)設(shè)小朋友“咕嚕咕嚕喝水了”圖片;在漱口旁邊用簡(jiǎn)單地文字、圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)漱口法，用動(dòng)物、水果等圖片標(biāo)記漱口兒歌等，這些富有含義的圖畫(huà)、文字無(wú)聲地指導(dǎo)、教育幼兒的言行，讓幼兒在欣賞的同時(shí)學(xué)學(xué)、做做，真正培養(yǎng)了幼兒良好的一日習(xí)慣，充分發(fā)揮環(huán)境這個(gè)“不說(shuō)話的老師”潛移默化的教育價(jià)值。

　　生活中處處都是教育契機(jī)，當(dāng)我們抓住了這些教育契機(jī)，就會(huì)給孩子們提供騰飛的翅膀和善于發(fā)現(xiàn)美得眼睛，他們就會(huì)用“小眼睛”發(fā)現(xiàn)大世界。