給兒童提供一個身心自由成長的快樂環(huán)境，給家長提供一把開啟兒童“心智之門”的鑰匙是七彩人的信念。作為幼兒的啟蒙教師，要能完成奠基重任，應該要從愛、樂、恒、細、誠五個方面下功夫。

　　一、師生關系融為一個“愛”字愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，愛使幼兒感到安全和滿足。實踐證明，一個充分享受到成人的正確而有理智的愛的孩子，總是充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的。而師生關系不同于親子關系，沒有天然的血緣關系，教師只有付出真誠的愛，才能與孩子心靈相通。所以要每天都高高興興地、面帶微笑地接待每一個孩子，熱情主動地與家長和孩子打招呼，蹲下身來摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們。平時都用溫和、親切的語氣對孩子們說話，即使孩子們做錯了事，也不大聲責備、訓斥，給他們講道理，讓他們自己找找錯誤的原因，所以有的孩子給家長提意見：“您干嘛老打我、罵我？我們老師可不這樣，有事總是好好講的”。

　　對于新入園的孩子，為了讓他們能盡快消除對自己親人的依戀而產生的分離焦慮，盡快適應幼兒園的環(huán)境，在入園前，都要逐一走訪幼兒家長，邀請家長帶孩子到幼兒園參加迎新會，到幼兒園玩玩具，親切地與孩子們做游戲、玩耍、交談，給孩子留下一個老師和藹可親的印象。入園后，特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關懷，給他們擦鼻涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發(fā)，替他們剪指甲，午睡時拍拍那些難入睡的幼兒，并來回不停地巡視，一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子……讓孩子們感受到慈母之愛，以此改變孩子們不安的心理狀態(tài)。在悉心照料幼兒生活的同時，組織豐富有趣的活動吸引他們，如用木偶表演故事《小兔乖乖》，老師一會兒裝和藹可親的兔媽媽，一會兒裝活潑可愛的小兔子，一會兒又裝兇狠的大灰狼，孩子們都睜大了眼睛，聽入迷了。在活動中，要讓孩子們自己出主意，并與孩子們一起戴上烏龜、兔子頭飾在墊上爬，在草地上跳，做孩子們的大姐姐，讓每個孩子都能感受到老師的愛，使每個孩子對老師產生認同和依戀，給孩子們似家又勝似家的感覺，讓孩子們在充滿愛的環(huán)境中愉快地生活、學習、長大。

　　二、教育活動追求一個“樂”字教育活動是實現(xiàn)教育目標的手段，而選擇什么樣的教育活動，如何選擇與組織，將極大地影響幼兒的興趣與教育效果，從而影響到幼兒的最終發(fā)展。根據幼兒的年齡特點，采用游戲、參觀、娛樂、采訪等形式幼兒充分活動，在玩中學。如小班幼兒生活自理能力差，就設置場景而言，首先請大班哥哥、姐姐表演故事《自己的事情自己做》，而后，以大帶小，讓孩子們一幫一，練習穿脫衣服、扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶；又如數學活動，對孩子來說顯得枯燥、抽象，要寓計算教學于游戲之中，使之變得生動有趣，以去游戲宮玩的情節(jié)學習比較，或許，以圖形娃娃找家學習區(qū)分各種圖形，以小動物愛吃什么學習數的組成與分解，幫助孩子從簡單到復雜，從具體到抽象去理解概念。

　　為了讓孩子們認識周圍的環(huán)境，要經常帶孩子們去春游、秋游，到小公園散步、到野外放風箏、去公園里、機器旁、草地上到處都留下孩子們的歡笑、奔跑、探索的身影，孩子們在大自然中開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。

　　為了使孩子們能輕松、自主地在活動中得到發(fā)展，要讓孩子們參與環(huán)境創(chuàng)設，并根據他們的興趣和各年齡班的特點創(chuàng)設相適宜的活動區(qū)，如小班孩子戀家，就為他們設置“電話亭”、“娃娃家”，到了大班，孩子們對恐龍相當感興趣，于是就與孩子一起布置原始森林、布置恐龍的家園，一起制作各種各樣的恐龍模型。在活動區(qū)中，要根據孩子的能力和水平提供有難易之分的操作材料，促使幼兒在不同的水平上得到充分的發(fā)展�；顒訁^(qū)的形式讓孩子在一種寬松的、沒有壓力的環(huán)境中快樂地學習、交往，主動獲得更多的經驗，有利于幼兒身心和諧地發(fā)展。

　　三、常規(guī)教育堅持一個“恒”字科學合理的常規(guī)，可形成井然有序的教育教學環(huán)境，持之以恒的常規(guī)培養(yǎng)和訓練，有利于幼兒全面發(fā)展。

　　幼兒園與小學不同，孩子在園時間長，每天達十小時，要使幼兒在這么長的時間里生活得充實、愉快，要使一日活動的各個環(huán)節(jié)都能充分地發(fā)揮教育作用，除內容的安排要符合幼兒的年齡外，良好的常規(guī)是有力的保證。通過常規(guī)的培養(yǎng)，不僅使幼兒在道理上懂得為什么要這樣做，而且在實際行動上知道該怎樣做。由于幼兒年齡小，自控能力差，且具有好模仿、易學、易忘等特點，針對這一特點，要根據我們班幼兒的實際情況，不斷完善我們班的常規(guī)教育。首先以游戲的形式或以榜樣的力量對一日活動的各個環(huán)節(jié)提出具體的要求，有時還與孩子們一起制定各種生活規(guī)則、活動區(qū)規(guī)則，并逐步督促幼兒做好；再次就是不厭其煩地時時提醒幼兒遵守各項規(guī)則，鼓勵孩子自己管理自己或者相互督促，對常規(guī)教育常抓不懈，使幼兒知道什么時侯做什么，什么事情該怎樣做，從而使各項活動能有條不紊地進行。