有一位媽媽留言：孩子的幼兒園每周評選出表現(xiàn)好的孩子并發(fā)獎狀，問幼兒園到底該不該給孩子發(fā)獎狀？就這個問題以我個人的經(jīng)驗先回復(fù)過這位媽媽，但那畢竟是我個人的觀點，就這個問題我查看過一些資料并在教師博客發(fā)過這個帖子，征求過好多的老師和家長意見，大家的呼聲幾乎是一致的：幼兒園該發(fā)獎狀，但要適度，幼兒園到底該怎么給孩子發(fā)獎狀比較合適？對幼兒的成長來說，獎狀的意義到底有多大，我們應(yīng)該深思（這么說其實很簡單的一件事，好像很復(fù)雜，但為了孩子的成長我們得去剖析）。

　　一、賞識的眼光看待孩子，教給孩子自理的能力孩子在幼兒園哪怕老師給額頭上貼一小紅花或獎勵一塊糖都無比地高興，我兒子每次把老師獎勵得小紅花攢起來，放在一個小本本里生怕壓褶了弄壞了，從孩子的表現(xiàn)，他們是非常渴望得到老師的表揚與肯定。所以發(fā)獎狀這個是有必要的。但獎勵不是目的，而是一種激發(fā)孩子競爭意識的手段，適當(dāng)獎勵有助于培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心。幼兒園主要的任務(wù)不是每周來評價哪個孩子表現(xiàn)好壞的，而是教給孩子自理的能力�，F(xiàn)在的幼兒最缺乏的是自我管理能力和自我生活的能力，比如自己穿衣服、自己吃飯、自己洗臉洗腳丫、自己收拾玩具等等，這些是孩子生存的基本能力，可是在他們增長這些能力的關(guān)鍵時期，老師每周評價哪個孩子表現(xiàn)好。并費時費力地寫?yīng)劆�、發(fā)獎狀，這個未免太頻繁，應(yīng)該把更多的時間用來做有意義的事情。而獎狀發(fā)給個別小朋友，而沒有得到獎狀的孩子，肯定會質(zhì)疑：“老師，是不是不喜歡我，我到底哪里不如得獎的小朋友”，心里會很失落，因為3-6歲的孩子受挫能力弱，自我調(diào)節(jié)情緒能力差。容易使孩子產(chǎn)生自卑的心理。教育部下發(fā)的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確指出：3-6歲階段的孩子以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。所以不要把獎狀作為一個教學(xué)手段和衡量孩子的“標(biāo)尺”。

　　二、沒有得到獎狀怎么辦幼兒園如果有發(fā)獎狀這個形式，有的家長就要說了，幼兒園給孩子發(fā)不發(fā)獎狀決定權(quán)不在我們，而在老師，幼兒園一個班級孩子比較多，有時老師發(fā)獎狀也許不能考慮的那么全面，家長可以和老師商量，怎么給孩子發(fā)獎狀比較合適，如果孩子沒得到，家長要給孩子做好思想工作，可以鼓勵孩子，相信你通過努力一定會得到獎狀的！讓孩子去努力爭取，即使沒得到也不要灰心。生活在社會這個大環(huán)境下，隨著孩子的成長，總會遇到一些挫折，教給孩子勇于接受這種“沒有獎狀”的挫折，孩子高興的也快忘得也快，所以用其它的方式（根據(jù)自己孩子的喜好）轉(zhuǎn)移孩子對獎狀的“眷顧”，讓孩子忘掉沒有獎狀的不愉快。

　　三、如果可以，請給每個孩子一張獎狀適度的獎勵可以激發(fā)孩子的自信心，讓他們有一種榮譽(yù)感和滿足感，獎狀到底如何設(shè)立，獎狀不能發(fā)的太頻繁以免泛濫，孩子們也不覺得獎狀那么神圣，在一個學(xué)期里學(xué)期中間或?qū)W期末如果可以，請給每個孩子都發(fā)一張獎狀，可以設(shè)立不同的獎項，發(fā)現(xiàn)每個寶寶的優(yōu)點進(jìn)行獎勵孩子，并告訴孩子有哪些缺點，以后需要努力的地方，相信下次發(fā)獎狀的時候會表現(xiàn)的更好。有一句話說得好：“教育最大的失誤,是遺忘心靈。再稚嫩的心靈也有自尊,也渴望得到真誠的鼓勵、贊揚和尊重。”如果可以，請給每個孩子發(fā)張獎狀，讓每個孩子把自信揚在臉上，燦爛發(fā)自心底！