一次繪畫課，我要求小朋友畫果樹，地上再畫些小草，小花。我發(fā)現(xiàn)有位小朋友在畫好的果樹旁畫了人。講評課時，我說："老師要求你們怎樣畫就怎樣畫，在果樹旁畫小人干什么？果樹和小草是綠色，你們?yōu)槭裁串嫵闪它S色。"我的話剛落音，一個小朋友就說："畫人看果子，怕壞人偷果子吃。"另一個小朋友說："現(xiàn)在是秋天小草和樹葉都黃了"。我心里一動。

　　課后，我對這件事情進行了認真地思考，意識到自己在課堂上的做法是不妥的。兒童的畫反映了他們的內(nèi)心世界和認識特點，他們在畫中增加了老師沒有要求的內(nèi)容，而且改變了以前的涂色方法。這表明了他們愿意在繪畫中把自己看到的，想到的事物表現(xiàn)出來。不顧兒童的特點而給他們做出硬性規(guī)定并強求一致，這無形中會限制他們的想象力，挫傷他們創(chuàng)作的積極性。這種教育方法是要不的。我想，老師是教育者，啟蒙者，又是一個受教育者，需要在教學中逐漸認識兒童，理解兒童，把握兒童的特點。發(fā)展他們的智力和能力，還要向他們學習。

　　于是，第二次上繪畫課時我表揚了那幾位畫了人并給大樹，小草涂黃色的小朋友，表揚他們肯動腦筋，畫得好，并鼓勵小朋友向他們學習，小朋友都非常高興。

　　以后，我就采用出"大題目"的方式，讓小朋友充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如，讓小朋友畫一棟高樓，周圍畫上大樹，小草，有的畫上馬路，有的畫上太陽和云彩，小鳥在天上飛翔。好孩子畫得各色各樣，豐富多彩。又如，我讓小朋友畫小手絹，他們很自然地裝飾上各種圖案，有的畫上蝴蝶，有的畫上水波浪，有的畫上花朵，真是"百花齊放"，孩子們的畫再也不是千篇一律了。

　　這樣不僅提高了他們的繪畫水平，而且培養(yǎng)了他們愛動腦筋，注意觀察的好習慣，智力得到了發(fā)展。在發(fā)展孩子想象力的過程中，我也注意教孩子們掌握繪畫的技能技巧，使他們能夠反映出豐富的內(nèi)容。