說起幼兒園的教學設計，其實就是我們幼兒教師經常涉及到的教案。一聽說要寫教案，腦袋就大，因為身為幼兒教育工作者，我們都知道，我們每周都要寫周計劃，寫教案。我對于教案就是頭腦一片空白，一說到寫教案，我就詞窮，根本就覺得沒什么可寫的，可聽了這回的講座，心里就有一些的內容了。可以說是學有所獲，學有所得！ 講了大概有四大部分：

　　一、教育活動的理論基礎二、 幼兒園的課程和課程模式三、 幼兒園教育活動設計與評價四、 幼兒園教育活動設計與實施中常見的問題。  除了講了這四大部分，最后我們還觀看了兩位優(yōu)秀教師的示范課，其中，我印象最深的只是如下：

　　1.在活動中，分有主體與主導；語言的親和力，而我學到的則是幼兒心智的成長全掌握與教師的教育，這就是主導的地位。幼兒是活動的主體，而教師則是活動的主導。因為幼兒的行為受自己意識的影響，所以幼兒是自己的活動主體。而教師的主導體現在能夠充分發(fā)展還自己的主體作用！

　　2.在基礎理論中，共同的作用是成熟、經驗、社會、互動、平衡作用�？晌冶容^看好的是：福祿貝爾的理論，讓幼兒在自由自主的活動中發(fā)展，教師的教育是促進幼兒內心潛能的發(fā)展，不違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律；讓幼兒在游戲中發(fā)展，因為游戲是兒童主要的發(fā)展形勢；讓兒童在操作中獲得發(fā)展，使幼兒獲得感官上面，設計方面的能力！

　　3.還有就是我們國家不管是什么教育，都太強調教師的主導作用，太注重智力方面上的教育。把上課當做唯一的教育方法，從而忽視了游戲的教育。

　　4. 而在活動設計上，了解到：首先要確定班級、了解幼兒發(fā)展的情況，考慮幼兒年齡特點及具體發(fā)展。其次，要確定教育活動目標并進行分析；然后，選擇教育活動內容及其組合；選擇教育活動形式和活動方法，最后，寫出教學活動設計。

　　5.幼兒園活動設計需要注意常見的問題：教育活動目標表達的方法； 有活動無目標，有目標無活動；情境設計有頭無尾(設計引出環(huán)節(jié)，引入環(huán)節(jié)）；活動環(huán)節(jié)處于同一水平；教學活動設計沒有考慮到孩子的感受；教師語言提示（示范）的順序；教具的制作和擺放問題；幼兒座位擺放；教學中的語言和技能問題；教學內容的科學性問題（不迷信與教材）；教師在結束部分總結中的問題。

　　最后觀看優(yōu)秀教師的示范課，感覺自己跟人家差的不是一點半點，不論是在教態(tài)方面，語言表述方面，夸獎孩子的方面。人家優(yōu)秀教師都具有一定的特色教育技巧。讓孩子在上課過程中聽不煩，看不厭。還聽的其樂融融，所以，我更加要努力，向著示范課中的優(yōu)秀老師加油！