《指南》中對(duì)大班幼兒動(dòng)作發(fā)展提到：能連續(xù)跳繩。跳繩不僅能夠促進(jìn)幼兒身心健康，而且對(duì)發(fā)展他們的靈敏、速度、彈跳及耐力等身體素質(zhì)也有良好作用，此外，跳繩能夠訓(xùn)練人腦的控制系統(tǒng)，可培養(yǎng)幼兒的注意力。

　　自從小朋友上大班以后，早晨的戶(hù)外活動(dòng)我們都會(huì)為孩子提供跳繩，引導(dǎo)孩子們練習(xí)跳繩。在觀察中發(fā)現(xiàn)，班上只有夢(mèng)妍、皓天、明昊等小朋友能夠連續(xù)跳繩，且對(duì)跳繩比較有興趣。而大部分的孩子對(duì)跳繩的興趣不高，很多孩子樂(lè)忠于其他的活動(dòng)，不愿意嘗試跳繩，還有很多孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難就立刻放棄。這可怎么辦呢？《指南》中還提到：對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過(guò)于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。所以，想要讓孩子學(xué)跳繩，興趣是關(guān)鍵。

　　片段一：激發(fā)興趣和往常一樣夢(mèng)妍一來(lái)就選擇跳繩開(kāi)始跳，“1、2、3、……29、30. . .50老師我跳了50下。”我看著她說(shuō)：“你好棒，能夠連續(xù)跳50次。”我看見(jiàn)旁邊有幾個(gè)孩子停下腳步，目光投向我們，我故意提高音量說(shuō)：“你剛剛跳了50次，現(xiàn)在看一下能不能超過(guò)50下。”于是夢(mèng)妍很興奮地說(shuō)：“我肯定可以。”話音剛落就開(kāi)始跳起來(lái)，她一邊跳，我一邊大聲幫她數(shù)，為了吸引旁邊孩子的注意，孩子們見(jiàn)夢(mèng)妍跳的很好，羨慕的說(shuō)：“哇，吳夢(mèng)妍好厲害啊。”我一邊鼓勵(lì)夢(mèng)妍繼續(xù)跳，一邊對(duì)旁邊的孩子說(shuō)：“你們也可以這么厲害的，一起來(lái)學(xué)吧。”幾個(gè)孩子有了興趣，子瑜、雨桐、雪可、宇杰、文彬、金淳、郡茹、林瓚、婧熠都拿了一根跳繩，我將他們集中起來(lái)后示范講解了如何跳，孩子們都迫不及待開(kāi)始甩動(dòng)、蹦跳，我在一邊耐心指導(dǎo)，大部分孩子都是手腳同時(shí)進(jìn)行，總是不成功，五分鐘過(guò)去了，婧熠、子瑜想要放棄：“好累啊，我們?nèi)ネ鎰e的吧。”她們開(kāi)始捆繩準(zhǔn)備離開(kāi)，我來(lái)到夢(mèng)妍面前說(shuō)：“我們兩個(gè)人一起跳吧，我甩繩，然后我們同時(shí)跳。”說(shuō)完我和夢(mèng)妍進(jìn)行雙人跳繩，離開(kāi)的兩個(gè)孩子看到我們花樣玩繩，眼睛一亮：“好好玩，我們也來(lái)吧。”于是又拾起剛剛的繩子繼續(xù)練習(xí)跳繩。這時(shí)雨桐看到框里的繩子說(shuō)：“是誰(shuí)把繩子弄得那么亂，我來(lái)整理。”說(shuō)完坐在地上開(kāi)始把框里的繩子都倒出來(lái)后把散落的繩子一個(gè)個(gè)捆起來(lái)，捆好后我表?yè)P(yáng)她說(shuō)：“你要不要拿一根繩子一起跳。”她搖搖頭，我沒(méi)有強(qiáng)迫她，而是任她站在一邊看，兩分鐘后她空手模仿夢(mèng)妍跳繩的樣子跳了三四下，大約過(guò)了六分鐘，只見(jiàn)雨桐來(lái)到夢(mèng)妍面前對(duì)夢(mèng)妍說(shuō)：“我們兩個(gè)人一起跳吧。”夢(mèng)妍同意了她的建議，兩個(gè)人很默契的一起跳繩。

　　《指南》指出：要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。要培養(yǎng)他們的興趣，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過(guò)于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、模仿，讓孩子們對(duì)跳繩產(chǎn)生興趣，促使他們學(xué)習(xí)跳繩。

　　片段二：鼓勵(lì)克服困難戶(hù)外活動(dòng)跳繩的孩子越來(lái)越多，雨熹來(lái)到跳繩區(qū)域，她拿了一根跳繩擺弄了幾下，又看了看夢(mèng)妍自言自語(yǔ)地說(shuō)：“每個(gè)人都有不會(huì)的，我就是不會(huì)跳繩。” 她在自我安慰，她嘗試了幾次后沒(méi)有成功，就站在一旁看但不跳。我來(lái)到他身邊說(shuō)：“不會(huì)跳沒(méi)關(guān)系，我教你。你先甩繩子，然后我說(shuō)跳你再跳哦，我們來(lái)試試。”第一次、第二次……第六次她都是手腳同時(shí)進(jìn)行，六次失敗后她咬了咬嘴唇，眼睛閃了閃紅著說(shuō)：“不會(huì)跳。”我笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們多試幾次就會(huì)了，再來(lái)。”她點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著我的引導(dǎo)語(yǔ)手腳相互配合，第七次失敗、第八次：“老師，我跳不過(guò)去。”她紅著眼眶，“加油！”第九次、第十次……第十二次，她終于成功跳過(guò)去了一下，我趕緊表?yè)P(yáng)：“你真棒，已經(jīng)能夠跳過(guò)去一下了。”她又咬了咬嘴唇，不過(guò)這次在眼睛閃爍著成功的喜悅，有了一次成功的體驗(yàn)，她更加賣(mài)力積極地練習(xí)，斷斷續(xù)續(xù)能夠跳五次了，她一邊跳一邊笑。“繼續(xù)練習(xí)不放棄，你一定能和夢(mèng)妍、明昊他們一樣厲害。”我為她點(diǎn)了個(gè)贊。

　　子瑜也拿了根繩子跳，也是一樣手腳同時(shí)進(jìn)行，怎么也跳不過(guò)去，我在一旁不停鼓勵(lì)她，經(jīng)過(guò)十多次嘗試后，手腳開(kāi)始慢慢變得協(xié)調(diào)，但是在繩子落地跳起的時(shí)候總是右腳卡住過(guò)不去：“怎么老是一只腳。”她自言自語(yǔ)地說(shuō)，然后她嘗試抬起一右腳跳，還是失敗了，又嘗試兩只腳并攏跳，試了四次都是過(guò)不去，第五次過(guò)去了，我說(shuō)：“很棒哦，成功跳過(guò)去了。”她朝我甜甜地笑了下更有興趣跳了，又跳了三次，這回是左腳沒(méi)跳過(guò)，右腳過(guò)了。“沒(méi)關(guān)系，你可以的，眼睛看著繩一只腳過(guò)去了，另一只腳很快就能跳過(guò)，子快落地了，雙腳并攏跳同時(shí)跳。”按照我的提示又試了三次，“哇，成功跳過(guò)去兩下、三下，加油。”我一邊鼓勵(lì)他一邊轉(zhuǎn)過(guò)去看其他孩子的情況，突然子瑜興奮地說(shuō)：“老師，我跳五下了。”我轉(zhuǎn)過(guò)把大拇指送給了她。

　　《指南》指出：重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。