培養(yǎng)小班幼兒兒歌朗誦能力的體會(huì) 昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園 李琴 3－4歲的小班幼兒是掌握語(yǔ)音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)的關(guān)鍵期。幼兒已具備了一些口語(yǔ)交往的基本能力，但語(yǔ)言的表達(dá)能力仍需繼續(xù)培養(yǎng)。兒歌以其獨(dú)特的韻律和韻腳，學(xué)習(xí)起來(lái)朗朗上口，深受幼兒的喜愛(ài)，但也經(jīng)常出現(xiàn)“唱”兒歌、拉長(zhǎng)聲音等不良現(xiàn)象，為更好地提高幼兒語(yǔ)言的表現(xiàn)力，我在兒歌教學(xué)中，進(jìn)行了朗讀能力的練習(xí)，稍有收獲。下面是一些做法的簡(jiǎn)單梳理： 一、激發(fā)朗誦興趣 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要激發(fā)小班幼兒對(duì)朗誦的興趣是要講究一些方法的。一般而言，小班孩子的朗誦興趣起源于教師的榜樣作用,他們會(huì)從老師的言行中開(kāi)始模仿，得到了老師的肯定和贊賞之后，才會(huì)對(duì)這個(gè)朗誦活動(dòng)產(chǎn)生一定的好感，才會(huì)愿意參加朗誦活動(dòng)。活動(dòng)還要遵循一個(gè)從易到難、循序漸進(jìn)的原則。從最簡(jiǎn)短、最貼近幼兒生活的兒歌開(kāi)始，教師要耐心啟發(fā)，具體指導(dǎo)�；顒�(dòng)中教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)是打開(kāi)幼兒大膽朗讀的金鑰匙，可使幼兒在輕松愉快的心境下學(xué)習(xí)朗讀，此外，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，可以便于幼兒理解了兒歌內(nèi)容，這樣他們學(xué)起來(lái)就會(huì)興趣高昂，學(xué)得快，記得牢。如學(xué)兒歌《幼兒園象我家》前，我先談話(huà)幫助幼兒回憶日常生活中老師、保育員對(duì)他（她）的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，激起幼兒的情感共鳴，然后讓幼兒欣賞兒歌、學(xué)習(xí)兒歌，幼兒學(xué)起來(lái)自然效果明顯。 二、學(xué)習(xí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào) 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒已能夠進(jìn)行初步的朗讀了。但由于缺少對(duì)人物性格的理解和朗讀技巧，朗讀時(shí)語(yǔ)氣平淡，語(yǔ)調(diào)平直。因此，要注重幫助幼兒了解兒歌中的人物性格，使幼兒知道不同的人物和情節(jié)在朗讀時(shí)要用不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。如兒歌《大氣球》，幫助幼兒了解兒歌中有兩個(gè)角色，一個(gè)是同伴一個(gè)是自己，說(shuō)話(huà)的聲音肯定是不同的，所以朗讀我時(shí)用的語(yǔ)氣肯定是自己的，朗讀你時(shí)肯定要變換成同伴的聲音、語(yǔ)調(diào)，聲音可以奶聲奶氣，也可以粗聲大氣，還可以輕柔，使幼兒能很好地揣摩自己和同伴的不同的性格。我們還通過(guò)分組朗讀、分角色朗讀等多種形式，使幼兒了解重音對(duì)朗讀的影響，通過(guò)練習(xí)，幼兒朗讀得有聲有色，活靈活現(xiàn)。 三、體驗(yàn)作品情感 在朗讀中，教師要注意文學(xué)作品的藝術(shù)感染力，讓幼兒的情感能隨主人公的遭遇遷移，設(shè)身處地的展開(kāi)思維活動(dòng)，能像主人公一樣在緊張的時(shí)刻感到畏懼，在取得勝利時(shí)感到輕松和愉快。如朗讀詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》，讀到“立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳”時(shí)，注意讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的緊張心情。讀“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�快�?lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋”時(shí)，聲調(diào)要高，聲音要強(qiáng)，讀得要快一些，讓幼兒體會(huì)小熊害怕不敢過(guò)橋的心情。讀“小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖”時(shí)，讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋后輕松愉快的心情。幼兒有了這種情感體驗(yàn)，就能更好地提高幼兒語(yǔ)言的感染力、表現(xiàn)力。 四、學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù) 文學(xué)作品中的語(yǔ)言，是經(jīng)過(guò)加工的藝術(shù)語(yǔ)言，優(yōu)秀作品中的語(yǔ)言都是簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富于情感的，幼兒會(huì)從中學(xué)到大量新的詞匯。在朗讀過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、理解描述自然現(xiàn)象、動(dòng)植物特征、人的外貌等的形容詞、代表抽象意義的詞（如勇敢、誠(chéng)實(shí)、光榮等）以及形容人的心理活動(dòng)狀態(tài)的詞（如盼望、焦急、興奮、激動(dòng)、滿(mǎn)意等）。這樣可以大大豐富幼兒的語(yǔ)言材料，加深幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解和應(yīng)用，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。