小小班幼兒因為年齡的關系，各方面的發(fā)展都還不夠完善，對于自己的需求，也不能很好地用語言表達出來。這就需要我們做一個細心的觀察者，通過孩子的外在表現(xiàn)，了解他們內心的真實需要，以便能更好地關心、照顧他們。

　　小小班幼兒因為年齡小，對于生活上的照顧相對中大班幼兒來說，要更多一些。但是，幼兒還不能很好地用語言表達出來。最常見的就是大小便，有些孩子不會自理，有不肯說，這就需要我們的細心觀察，當發(fā)現(xiàn)孩子坐立不安，兩腳交叉扭來扭去時，一般都是要小便了，我就主動問一下，帶著孩子入廁，避免了尿在身上。進餐時，發(fā)現(xiàn)孩子對著碗里的菜發(fā)愣，不吃也不動，有可能是孩子不喜歡吃這個菜，我就有針對性地告訴他，這種菜的營養(yǎng)很好，吃了身體長得棒棒的，不容易生病，而且，食堂里的阿姨把菜的味道做得很好，看，別的小朋友吃得可香呢！問問他們，好吃嗎？我們也來嘗一點試試。一般，在這樣的引導下，孩子們都能進行嘗試。午睡時，就更要觀察孩子是否有不良的入睡習慣。有的孩子喜歡啃著自己的手指入睡，看到這種情況，我就坐到他身邊，握著他的手，輕輕拍著安慰他入睡，孩子的壞習慣慢慢地改正了。游戲時，幼兒往往只是反復、單純地擺弄玩具，不會和別人交往，想要別人的玩具時也不會用語言表達，拿起來就走，被拿走玩具的孩子就會哭鬧爭搶起來，糾紛也就產生了。看到這種情況，我就指導孩子用語言表達出自己的需求，想玩別人的玩具，就要和別人說：“請你借給我玩玩好嗎？”在得到別人的同意后才能拿走。這樣，不僅豐富了幼兒的語言能力，又增強了他們的交往水平，使幼兒得到了多方面的鍛煉。在教學中，更要仔細觀察孩子的表現(xiàn)，以便能根據(jù)孩子的反應，及時調整教學策略。例如，在學習兒歌時，原以為兒歌內容比較淺顯，有很有趣，幼兒應該很喜歡，也很容易掌握，但在實施過程中發(fā)現(xiàn)，孩子們并沒有預想中的那么感興趣，就及時為兒歌配上簡單可愛的動作，孩子們的興趣一下子就被吸引了過來，活動順利地開展下去了。

　　從小小班的這一學期中，我越來越覺得細致的觀察對老師的重要性，不管什么事情，只有建立在觀察的基礎上，才能使我們真正成為孩子學習的支持者、合作者、引導者。