多媒體教育技術(shù)的運(yùn)用，為我們的教學(xué)化解了很多難點(diǎn)，受到了老師和孩子們的喜愛(ài)。但是，由于電教設(shè)備的不穩(wěn)定性，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些小故障，這時(shí)活動(dòng)室內(nèi)往往會(huì)沸騰起來(lái)，有的幼兒哈哈大笑，有的幼兒手舞足蹈，更有甚者離開(kāi)座位跳起了“圓圈舞”。老師既要穩(wěn)定幼兒的情緒，又要檢修電腦，急得象熱鍋上的螞蟻。

　　可見(jiàn)，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們有必要對(duì)幼兒進(jìn)行一些禮儀教育。禮儀教育需要日積月累，教師首先要了解幼兒的身心特點(diǎn)，其次在制作課件傳授知識(shí)的同時(shí)，要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的、寬松的禮儀教育環(huán)境，讓他們能真正主動(dòng)地參與活動(dòng)，理解并遵守教學(xué)中基本地社會(huì)行為準(zhǔn)責(zé)，有初步的責(zé)任感。

　　經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究，我認(rèn)為可以利用多媒體對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育：

　　一、懂得不給別人添麻煩。

　　1．熟悉教學(xué)設(shè)備。

　　幼兒對(duì)新事物的好奇心很強(qiáng)，教師在運(yùn)用新的教學(xué)裝備進(jìn)行教學(xué)前，要先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)它們，了解它的功能，知道老師為什么要使用它？等。使幼兒感受到它們與自己的關(guān)系，知道這些教學(xué)設(shè)備的重要性。其次，引導(dǎo)幼兒了解多媒體教學(xué)設(shè)備的特點(diǎn)，告訴幼兒這些設(shè)備有時(shí)也會(huì)像個(gè)小孩一樣要耍些小脾氣，給幼兒先打個(gè)“預(yù)防針”，使幼兒有個(gè)心里準(zhǔn)備。

　　2．以啟發(fā)的方式使幼兒對(duì)自己提出要求。

　　幼兒有逆反心里，教師越是不讓做的事情，對(duì)幼兒越是有吸引力。因此，我不是直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而是通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)比較進(jìn)行思考，明白其中道理。針對(duì)可能出現(xiàn)的情況，引導(dǎo)幼兒討論。如“在學(xué)習(xí)活動(dòng)中電腦出現(xiàn)故障，我們?cè)撛趺醋觯?rdquo;把問(wèn)題先拋給幼兒，雖然他們只是孩子，但是他們也有一定的分析問(wèn)題的能力。知道在這樣的情況下，老師是唯一可以解決問(wèn)題的對(duì)象，為了盡快地排除故障大家都不能給老師添麻煩。一個(gè)議題結(jié)束后，又組織幼兒討論如何才能不給老師添麻煩？討論結(jié)束老師引導(dǎo)幼兒自己總結(jié)該怎樣規(guī)范自己的行為，更進(jìn)一步讓幼兒明白自己的行為準(zhǔn)則。

　　使不給別人添麻煩這種好習(xí)慣，建立在幼兒自覺(jué)的意志之上，是幼兒的行為和心靈之間的契約，成為幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心產(chǎn)生的一種自律的行為。

　　二、懂得不影響別人。

　　老師可將部分禮儀要求隱含在環(huán)境中，幫助幼兒做到不影響別人。

　　1．運(yùn)用音樂(lè)牽引幼兒輕聲說(shuō)話(huà)。

　　在游戲過(guò)后、午飯過(guò)后孩子們往往一時(shí)半會(huì)兒靜不下來(lái)，而且音量一個(gè)賽過(guò)一個(gè)，有的孩子甚至是扯著喉嚨在說(shuō)話(huà)，長(zhǎng)此以往不僅孩子的嗓子會(huì)嘶啞，而且也不利于老師組織活動(dòng)。教師可配一些輕輕地音樂(lè)，控制好音量。當(dāng)幼兒聲音過(guò)響時(shí)，教師可輕輕地提醒他：“我們聽(tīng)不到好聽(tīng)的音樂(lè)了。”漸漸地使孩子們養(yǎng)成輕聲說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。

　　2．運(yùn)用圖示標(biāo)記牽引幼兒學(xué)會(huì)等待。

　　在集體教學(xué)活動(dòng)中，談到一些比較激動(dòng)的話(huà)題時(shí)，孩子們往往會(huì)爭(zhēng)先恐后地?fù)屩�要回答，如果沒(méi)有被請(qǐng)到，幼兒會(huì)倒抽一口氣，露出失望、泄氣的神態(tài)，這樣既影響了幼兒的學(xué)習(xí)情緒，又不利于幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在制作課件的時(shí)候，可以插入一些小標(biāo)記，提醒幼兒耐心傾聽(tīng)，一個(gè)一個(gè)輪流著說(shuō)。

　　三、懂得愛(ài)護(hù)公物。

　　1．光標(biāo)提示——正確使用電腦。

　　幼兒常因自己表達(dá)得不夠到位而用手去指點(diǎn)電視機(jī)的屏幕，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用小巧一些的電筒來(lái)代替鼠標(biāo)，這樣不僅可以集中幼兒的注意，而且還能暗示幼兒要愛(ài)護(hù)電腦。通過(guò)直觀的方法進(jìn)行演示，提醒幼兒不要用手直接觸摸電腦屏幕。

　　2．設(shè)計(jì)標(biāo)記——愛(ài)護(hù)電教設(shè)備。

　　教師以“怎樣愛(ài)護(hù)電教設(shè)備為主題”，引導(dǎo)幼兒為活動(dòng)室內(nèi)的電教設(shè)備設(shè)計(jì)標(biāo)記，并組織幼兒對(duì)作品進(jìn)行篩選，采納最佳的圖案，貼于電教設(shè)備邊沿。使幼兒懂得愛(ài)護(hù)電教設(shè)備人人有責(zé)，形成愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)。

　　三、懂得虛心向別人學(xué)習(xí)。

　　老師在教給幼兒知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該抓住契機(jī)引導(dǎo)幼兒間相互學(xué)習(xí)。

　　運(yùn)用音效引導(dǎo)幼兒分辨是非，向好榜樣學(xué)習(xí)。在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)班上幾個(gè)孩子在做練習(xí)時(shí)認(rèn)認(rèn)真真，精益求精，而有的孩子則馬馬虎虎，敷衍了事。練習(xí)結(jié)果可想而知。在評(píng)價(jià)時(shí)我用事先插入的音效，送給他們一陣熱烈的掌聲。掌聲過(guò)后那些做事馬虎的孩子都不好意思地低下了頭。突然，一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師，再給我一次機(jī)會(huì)，我們一定做得跟他們一樣好。”從此以后，不管做什么練習(xí)，班上都形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們?cè)谙嗷�學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高，都感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。

　　四、懂得做好事可以給人帶來(lái)快樂(lè)。

　　古時(shí)候有個(gè)國(guó)王，他非常寵愛(ài)他的王子，王子想要什么他就給什么，可王子還是緊鎖眉頭，悶悶不樂(lè)。國(guó)王發(fā)布命令只要能讓王子高興，想要什么獎(jiǎng)賞都可以。有一個(gè)魔法師說(shuō)：“我可以令王子快樂(lè)起來(lái)”。他把王子帶到一間暗室，寫(xiě)了幾個(gè)亮晶晶的字------每天做一件好事。王子照著上面的話(huà)去做，從此每天臉上都洋溢著燦爛的笑容。