結(jié)合我們的課題研究，我們開辟了“彩虹書吧”區(qū)域活動，所有的圖書都是幼兒自己帶來的，有《狼外婆》、《青蛙王子》、《睡美人》、《白雪公主》……等等，深受孩子們的喜愛。而這些圖畫書中深入人心的童話形象，在一代又一代的孩子心中深深烙印，成為一段段不能抹去的記憶，一本本小小的、精美的圖畫書也因此成為了我班區(qū)域活動、飯后活動不可或缺的讀本。

　　圖畫書以其亮麗的色彩，豐富的畫面，好看的內(nèi)容吸引著孩子們。那么孩子到底對圖畫書的哪些更感興趣呢？他們在閱讀圖畫書時是怎么開始的？作為老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子去關(guān)注些什么內(nèi)容？在教學(xué)中，我們都在嘗試摸索著繪本閱讀的一些良策，采用多樣的方式讓幼兒參與閱讀，感受繪本所帶來的魅力。繪本雖看上去簡單但實際卻蘊含了太多的東西，我們往往又會有偏差，在實踐操作過程中，取舍間又會丟掉一些本真的東西。繪本閱讀到底讓孩子讀什么？一個繪本一次活動能做多少？看了蠻多的早期閱讀的課堂案例，發(fā)現(xiàn)老師們都急于想把所有的內(nèi)容一股腦兒塞給孩子，以為孩子嘛看書都會，基本的閱讀習(xí)慣都有，所以每頁的畫面都能讀出個一二來。其實不然，繪本因為故事情節(jié)簡單往往讓我們都大意了，以為這么簡單的內(nèi)容孩子肯定都懂，于是便將很多的東西都安排進來。而在課堂當(dāng)中，孩子真正會閱讀、能讀懂的到底有多少？怎樣才算是讀懂了？在每一次的閱讀教學(xué)中，我以為對孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣的方式滲透不能少：一要一頁一頁慢慢的翻，這是一種閱讀的順序和習(xí)慣，慢慢翻才能看清每一頁。二要一頁一頁靜靜的讀，仔細去品讀，特別是每一個細節(jié)，就能讀出每一張圖所隱藏的含義。三要清晰地說，看懂了并能用自己的語言加以表達，這才是讀懂的表現(xiàn)。而對于教師在設(shè)計的過程中也一定要做到：一要仔細的品讀繪本，對內(nèi)容的解讀和把握非常重要，有時一個繪本會有很多條線，關(guān)鍵看這次的活動選擇什么線，只有自己先弄清楚了繪本的主線，在實施中才不會有偏差。二要關(guān)注重點畫面的解讀，教師在解讀畫面時不可能每一張圖都平均分配、沒有側(cè)重，一定要挑選有重點講解和一帶而過的。三要突出情節(jié)轉(zhuǎn)折處的畫面，這里往往就蘊含了繪本的一個思想，通過對轉(zhuǎn)折畫面的理解，孩子也從畫面中讀懂了這個故事。

　　圖畫書是一粒幸福的種子，在每個孩子的童年燦爛的開花。播種就會有希望，讓我們一起播下屬于童年爛漫的種子，在孩子的心田收獲永遠的幸福！