和天真活潑、聽(tīng)話的孩子打交道是非�？鞓�(lè)的。但班上總有那么幾個(gè)小調(diào)皮、小搗蛋令人頭疼。在實(shí)踐中，我找到了兩種對(duì)付“小調(diào)皮”、“小搗蛋”的好辦法。

　　1.讓調(diào)皮的孩子知道老師一直在注意他。張哲晨就是比較調(diào)皮的孩子，經(jīng)常喜歡圍著老師轉(zhuǎn)，只要一不注意他，他就會(huì)有出格的表現(xiàn)。如常一邊偷偷地注意老師的動(dòng)向，一邊咬呀切齒地迅速扯一下旁邊小朋友的頭發(fā)，然后馬上裝做沒(méi)事；或者干擾旁邊小朋友的活動(dòng)，說(shuō)一些打擊的話，甚至臟話，搞得周?chē)�的小朋友嘰嘰喳喳告狀聲不斷，他呢，瞪著兩只大大的眼睛等待我的評(píng)判······其實(shí)，張哲晨的這些舉動(dòng)都是為了引起老師對(duì)他的注意，希望老師多關(guān)心他，給他更多的愛(ài)。既然這樣，我為什么不滿足他呢？于是我把他的座位排在了離我最近的地方，早上來(lái)園和他親切地聊上幾句；集體活動(dòng)中多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，即使不請(qǐng)他回答也用贊許的目光告訴他，老師已經(jīng)注意到他舉手了，讓他知道老師非常喜歡他，一直在注意他，使他時(shí)刻感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，讓他有一種安全感。不久，張哲晨轉(zhuǎn)變了，變成了一個(gè)老師和小朋友都喜歡的乖巧聽(tīng)話的孩子。

　　2.少注意孩子的過(guò)失，多注意孩子的長(zhǎng)處。董俊辰特別好動(dòng)，集體活動(dòng)中很少有集中注意力五分鐘以上的時(shí)候，不是乒乒乓乓搖椅子，就是離開(kāi)椅子，敲敲這個(gè)小朋友的頭，扯扯那個(gè)小朋友的衣服，或者找找地上有沒(méi)有小紙屑什么的玩玩。戶外活動(dòng)更是難以約束他，別人都排著隊(duì)，他卻溜出去在場(chǎng)地邊上拔拔草，在滑梯上爬兩下。升國(guó)旗的時(shí)候，不管怎么提醒，他只顧自己搖頭晃腦，他根本不在乎老師怎么看他，怎么說(shuō)他。我使盡了各種辦法來(lái)對(duì)付他，跟他來(lái)軟的，不管用；跟他來(lái)硬的，他一臉怒氣，甚至變本加厲。一位幼教專(zhuān)家的話提醒了我：“對(duì)教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)某個(gè)孩子在課堂上不老實(shí)，應(yīng)當(dāng)想到這樣的活動(dòng)不適合這個(gè)孩子，滿足不了他活動(dòng)的需求，而不是埋怨這個(gè)孩子跟老師過(guò)不去，不守紀(jì)律。”于是，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我對(duì)董俊辰的教育采取了一種靜觀的態(tài)度，只要他不影響別人，我盡量不去注意他的過(guò)失。例如體育活動(dòng)中別的孩子都排著隊(duì)認(rèn)真地跟我做動(dòng)作，而他卻偷偷地溜出隊(duì)伍，在提醒了一兩次無(wú)效，而其他小朋友并不受他影響的情況下，我就假裝沒(méi)看見(jiàn)；準(zhǔn)備做游戲了，我又假裝看到了他：“呀，董俊辰快來(lái)排好隊(duì)，要做游戲了。”而他也會(huì)裝做沒(méi)事一樣：“啊，來(lái)了。”馬上回到隊(duì)伍中。在平時(shí)，我一發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步就馬上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)：“喲，董俊辰今天坐得真端正。”“文文真能干，小被子疊得多好。”“文文上課真專(zhuān)心，也舉手發(fā)言了。”一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，董俊辰聽(tīng)話多了，侵犯性行為減少了，集中注意的時(shí)間變長(zhǎng)了，有時(shí)還能主動(dòng)關(guān)心別人。