家長(zhǎng)工作一直是新教師的軟肋，通過平日里對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的觀察和請(qǐng)教，我也積累了一些自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。

　　首先，家長(zhǎng)們存在著不同程度的差異，導(dǎo)致幼兒之間也會(huì)存在一些差距。學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的，一般的和略微差一點(diǎn)的。有性格活潑內(nèi)向的，也有孤僻的。孩子們年齡小，可塑性強(qiáng)，在老師和家長(zhǎng)共同協(xié)作下，通過孩子們自身的努力，有些習(xí)慣是完全可以改變的。這就要求教師在工作中，首先要掌握孩子存在的共性和個(gè)性，展開自己的工作。

　　根據(jù)不同孩子的表現(xiàn)，展開不同的溝通方法：針對(duì)活潑的，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出的幼兒，他們有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。很自然，這些孩子從老師那里得到的贊美會(huì)多一些。因而和家長(zhǎng)溝通起來也比較容易。

　　對(duì)于那些性格比較內(nèi)向，表現(xiàn)一般的孩子，多給予他們更多的贊賞，鼓勵(lì)孩子的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們得到鍛煉。在與家長(zhǎng)交流中，可以給家長(zhǎng)提一些合理化建議，讓家長(zhǎng)也從各個(gè)方面鍛煉孩子，多賞識(shí)孩子，不要過多將自己的孩子和其他孩子對(duì)比，使孩子產(chǎn)生自卑。比如，我們班的萱萱、瑞瑞性格比較內(nèi)向，很少舉手發(fā)言、和同伴交流，家長(zhǎng)也很焦慮，每次和我們交流總是問，孩子是不是太內(nèi)向，是不是在幼兒園表現(xiàn)不好，我們告訴家長(zhǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)：瑞瑞搭積木很有創(chuàng)意，萱萱今天敢挑戰(zhàn)自己了，讓家長(zhǎng)不要只關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，擔(dān)心孩子不如別人，而是多發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)。

　　班里還會(huì)有幾個(gè)特別頑皮好動(dòng)的孩子，上課坐不住，注意力不集中。面對(duì)這些孩子的家長(zhǎng)，老師所需要做的工作會(huì)更多一些。但是由于性格的原因，有時(shí)也可以變換方法，根據(jù)他們坐不住的特點(diǎn)，可以充分利用他們的熱心，發(fā)揮其才能，讓他去幫助別人去學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，這樣他們會(huì)集中精力去聽課，時(shí)間一長(zhǎng)，也會(huì)養(yǎng)成一些好習(xí)慣的。我們班的豪豪就是個(gè)聰明好動(dòng)的孩子，在與豪豪爸爸媽媽交流時(shí)，我們建議爸爸媽媽在家也多給孩子提供一些學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子提一定的要求，不要放任不管，根據(jù)孩子坐不住的特點(diǎn)，也可以適當(dāng)去參加一些適合孩子的特色教育，后來，爸爸媽媽給豪豪報(bào)了圍棋班，豪豪在學(xué)習(xí)圍棋的過程中，既開發(fā)了智力，又改善了坐不住的“毛病”，看到孩子的進(jìn)步，爸爸媽媽也覺得很欣慰。

　　總之想做好家長(zhǎng)工作，首先是用愛心照顧好孩子，不論孩子之間有何差別，都要一視同仁，善待每個(gè)孩子，做好保育工作，提高孩子的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次是自身業(yè)務(wù)知識(shí)的強(qiáng)化，只有把孩子關(guān)照好了，自然有話題和家長(zhǎng)去溝通，從而得到家長(zhǎng)的認(rèn)同！