活動目標：

　　1．能不受物體排列的影響，正確判斷路線的長短。

　　2．探索比較路線長短的方法，并按物體的長短、大小排序。

　　3．在操作活動中能仔細地觀察與比較，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。

　　活動準備：

　　１．實物投影儀、展示屏。

　　２．用玩具（如智樂高玩具）拼搭的路線圖、1—10數(shù)字印章、印泥、自制記錄單。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┮�出話題。

　　1．教師出示用玩具拼搭的路線圖。

　　教師：小班的弟弟妹妹準備進行一場跑步比賽，可是有好幾條彎彎曲曲的路線，他們想找一務最長的路線進行比賽，哪一條是最長的呢？他們犯難了。小朋友們，幫幫他們吧。

　�。ǘ�）比較路線的長短。

　　1．教師出示實物投影儀或展示屏，引導幼兒觀察。

　　教師：這里一共有4條路線，每條路線的距離都不一樣，請小朋友看一看、想一想，哪條路線最長？

　�。玻�教師引導幼兒說出自己的想法及如此判斷的理由，并針對不同的回答給予適當?shù)囊龑А?/p>

　　師：你認為哪條路線最長？你從什么 地方看出來的？

　　幼：綠色的路線最長，因為它最直。

　　師：直的路線就一定最長嗎？你們 同意他的看法嗎？你們還有什么看法？

　　幼：藍色的路線才是最長的，因為 它彎得厲害。

　　師：為什么彎的路線一定是最長的 呢？紅色的路線也是彎彎的呀？

　　幼：我覺得黃色的路線最長，我一 眼就能看出來。

　　師：每個小朋友都有自己的想法，可 是最長的路線只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行，一定要想個辦法把真正 最長的那條路線找出來。大家想想看， 可以用什么方法比較出哪條路線真的 是最長的呢？

　�。ㄈ�）幼兒操作活動。

　　１．教師介紹操作要求。

　　教師：每組都有這樣的4條路線，請小朋友按照記錄單上的線段，找出相應路線，并把這條路線的顏色記錄在相應長短路線標記的旁邊。

　　幼兒操作，教師觀察幼兒比較長短的方法，并對有困難的幼兒給予適當幫助。

　�。ㄋ模┙涣髋c展示。

　　1．展示幼兒記錄單，引導幼兒觀察。

　　教師：你從這張記錄單上看到了什么？哪條路線最長？哪條路線最短？你們同意她的看法嗎？你們是用什么方法比較出來的？

　　教師引導幼兒集體驗證。

　　教師除了引導幼兒用點數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線的長短，還可以引導幼兒將玩具拉直后直接對比比較，從而證實運用數(shù)量多少比較出來的結果是正確的。

　　（五）提升與總結。

　　教師：小班的弟弟妹妹很高興，你們的幫他們解決了難題。他們還想問問你們，下次他們再遇到不同長短的路線時，可以用什么樣的方法來比較長短呢？

　　活動延伸：

　�。保畢^(qū)域活動：將拼搭好的操作材料放置在區(qū)角中，供幼兒反復操作驗證。

　�。玻�家園共育：家長帶幼兒外出時，可以走不同的路線，讓幼兒感受路程的遠近，了解比較路遠近的方法。