案例背景：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，藝術(shù)領(lǐng)域的基本精神是向傳統(tǒng)的藝術(shù)教育挑戰(zhàn)，建立新的藝術(shù)教育理念，并在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、整合型的藝術(shù)教育。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我班的孩子們正處于中班時(shí)期，他們喜歡繪畫，已擁有一定的技能，但在繪畫中缺少想象和創(chuàng)造力，中班期又正是充滿各種奇思妙想的時(shí)期，而藝術(shù)教育所指向的幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越不是一個(gè)單一的概念，而應(yīng)是綜合的，因此在設(shè)計(jì)之前，我就將活動(dòng)定位于藝術(shù)整合型的活動(dòng)。

　　活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源取自幼兒日常生活中的表現(xiàn)，俗話說(shuō)："孩子的臉，三月的天。"孩子的心情與天氣一樣，頻繁在變化，而孩子的心靈又是非常純潔的，心情的起伏都表現(xiàn)在臉上，因此心情與表情的關(guān)系非常密切，不一樣的心情都會(huì)帶來(lái)不一樣的表情變化。本活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)不一樣的心情體驗(yàn)，把自身的感受提升為藝術(shù)的表達(dá)方法，通過(guò)色彩、構(gòu)圖在作品中表現(xiàn)出來(lái)，并從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

　　案例描述一、談話引出課題在春光明媚的日子里，孩子們最期盼的當(dāng)然是去戶外玩耍，教師說(shuō)："今日天氣真好，你們最想去干什么？"幼兒1說(shuō)："我想去草地上玩滑梯。"幼兒2說(shuō)："我想去爬山。"幼兒3說(shuō)："我想去花港觀魚(yú)看大魚(yú)。"幼兒4說(shuō)："我想和小朋友在草地上玩捉迷藏的游戲。"教師接著說(shuō)："小動(dòng)物想去春游，你們看。"二、課件演示，引導(dǎo)幼兒體會(huì)心情與表情和色彩的關(guān)系1、 感覺(jué)心情與表情的關(guān)系教師請(qǐng)>幼兒觀看課件《春游》，問(wèn)："你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們每一次心情變化時(shí)，臉上的表情都會(huì)變。它們出發(fā)去春游時(shí)，心情怎樣？表情又是怎樣的？"幼兒1說(shuō)："他們出發(fā)時(shí)，心里很開(kāi)心，臉上是笑嘻嘻的。"幼兒2說(shuō)："他們開(kāi)心的眼睛都笑起來(lái)了。"幼兒3說(shuō)："他們的嘴巴笑瞇瞇的，像小船。"教師對(duì)幼兒的回答都表示贊同，并請(qǐng)一名幼兒上來(lái)在空白臉譜上描繪開(kāi)心的表情。教師接著問(wèn)："小狗見(jiàn)小熊說(shuō)是他拿的帽子，心情怎樣？表情又怎樣？"幼兒1說(shuō)："小狗生氣了。"幼兒2說(shuō)："小狗的眉毛都豎起來(lái)了。"幼兒3說(shuō)："小狗嘴巴翹起了。"教師肯定幼兒的說(shuō)法，并請(qǐng)幼兒來(lái)模仿一下生氣的表情，用感官來(lái)體會(huì)，同樣第二次請(qǐng)幼兒上來(lái)描繪生氣的臉譜。在幼兒描繪后，教師簡(jiǎn)單地小結(jié)開(kāi)心和生氣的表情中五官的變化。

　　2、 感覺(jué)心情與色彩的關(guān)系教師第二次請(qǐng)幼兒看課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)心情與色彩的關(guān)系。教師問(wèn)："小動(dòng)物心情變化時(shí)，除了表情會(huì)變，還有什么也會(huì)變？"一開(kāi)始，幼兒們并沒(méi)有觀察到色彩的變化，于是教師利用課件，在課件的暗示下，幼兒1說(shuō)："小狗生氣的時(shí)候臉都綠了。"教師馬上驚喜的給予表?yè)P(yáng)，這激起了其他幼兒的觀察欲望，幼兒2說(shuō)："小動(dòng)物出發(fā)時(shí)心里都很開(kāi)心，臉上是粉紅的。"幼兒3說(shuō)："小熊發(fā)現(xiàn)帽子沒(méi)了，心里很難過(guò)，臉就變得灰灰的。"幼兒4說(shuō)："小熊發(fā)現(xiàn)錯(cuò)怪了小狗時(shí)，很難為情，羞的臉都紅了。"教師對(duì)幼兒的回答都給予肯定，又說(shuō)："你們的心情有顏色嗎？"由于前面的鋪墊，這次幼兒的回答比較積極，幼兒1說(shuō)："我覺(jué)得開(kāi)心的時(shí)候是金黃色的，像太陽(yáng)一樣。"幼兒2說(shuō)："我難過(guò)的時(shí)候，心情是灰色的。"幼兒3說(shuō)："我生氣的時(shí)候是黑色的，還會(huì)哭呢。"幼兒4說(shuō)："我笑的時(shí)候心情是紅色的，我覺(jué)得紅色最漂亮了。"教師一一表示贊同。

　　三、幼兒創(chuàng)作教師引導(dǎo)幼兒選擇不一樣的彩紙，并畫上相應(yīng)的表情，制成心情卡。教師說(shuō)："小朋友在做心情卡的時(shí)候，要先確定自己的心情，再選好顏色，畫上相應(yīng)的表情臉譜，畫表情的時(shí)候可以互相當(dāng)模特，也可以照著鏡子畫。"在歡快的輕音樂(lè)伴奏下，幼兒創(chuàng)作出了一張張色彩、表情各異的臉譜。