3、老師作為一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子走進(jìn)故事后，應(yīng)該逐步退位，留給孩子更多的時(shí)間讓他們仔細(xì)的觀察、慢慢的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)自主探索應(yīng)證自己想象的成就感。

　　4、教師一味的牽引講述，解析讀本，是因?yàn)榈凸懒撕⒆拥淖灾鏖喿x能力，而，完全具有獨(dú)立閱讀的能力，老師只需將讀本重要信息"封面、藏寶圖"解析，讓幼兒自己去證實(shí)之前的猜想，體驗(yàn)尋寶的過程。

　　5、幼兒游戲不盡興、老師對(duì)游戲的小結(jié)不充分、為活動(dòng)時(shí)間不超出而壓縮后面的閱讀環(huán)節(jié)以及小結(jié)環(huán)節(jié)。