點(diǎn)評(píng)：

　　首先從選材來看，《西瓜船》這個(gè)故事中既有幼兒平時(shí)熟悉的松鼠、兔子、青蛙等可愛形象，又有平時(shí)不常見的蛤蟆、野豬、河馬，具有一定的新意。從表面看，故事講得是動(dòng)物間的事情，但從每個(gè)角色的話語中，我們分明可以感覺到，這就是幼兒平時(shí)與同伴交往的真實(shí)寫照。你看小氣又可愛的蛤蟆，在拒絕伙伴的請(qǐng)求時(shí)，總是能想出妙招，一會(huì)兒說"這是我的西瓜船"，一會(huì)兒說"我的船里坐不下你"，一會(huì)兒又說"你太大"，"壞"的聰明，"壞"的純真，它就是我們身邊的某個(gè)孩子，符合幼兒的心理。同時(shí)運(yùn)用了Flash動(dòng)畫來表現(xiàn)故事情節(jié)，色彩鮮艷、造型生動(dòng)有趣，符合剛升入中班的幼兒年齡特點(diǎn)，比較容易刺激幼兒的感觀，激發(fā)幼兒去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　其次從整個(gè)活動(dòng)過程來看，環(huán)環(huán)相連、絲絲緊扣，步步深入、有起有落。如為了讓幼兒體驗(yàn)互相關(guān)愛、與人分享的快樂，教師從第一次青蛙邀請(qǐng)松鼠一起坐船，"船變大了一些"，就讓幼兒初步感受蛤蟆的"小氣"行為并沒有給它帶來好處。到第三次大野豬坐上青蛙的西瓜船，又進(jìn)行了專門的對(duì)比，使幼兒充分感受到"大方"不僅給別人帶來了快樂，也給自己帶來了快樂，"小氣"會(huì)使自己陷入窘境。同時(shí)又為蛤蟆的轉(zhuǎn)變埋下伏筆"青蛙的西瓜船已經(jīng)坐的太滿了，要是再有動(dòng)物來該怎么辦呢"。故事講完后，又來了一個(gè)回馬槍，讓幼兒簡(jiǎn)單回顧故事情節(jié)，梳理一下思路，使整個(gè)活動(dòng)再次出現(xiàn)高潮。

　　第三，教師注重引導(dǎo)，強(qiáng)化了幼兒的審美教育。這是個(gè)文質(zhì)兼美的故事，其中小動(dòng)物的相互關(guān)愛構(gòu)成了一幅幅充滿溫馨的畫面，教師以生動(dòng)、親切、自然的語言以及鼓勵(lì)和啟發(fā)的引導(dǎo)方式，為活動(dòng)營(yíng)造了寬松的氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)求知的主動(dòng)性。教師始終把"體驗(yàn)互相關(guān)愛、與人分享的愉悅"這一要求作為審美的主線，滲透在整個(gè)活動(dòng)中，不斷引導(dǎo)幼兒去感知、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟教材中的思想美、語言美、行為美，獲得了較好的效果。